中小学生成长记录袋评价实施中存在的问题及对策

杨翠珍

摘 要：新一轮的课程改革对学生评价提出了新的要求，即以促进学生发展和素质提高为根本目的。成长记录袋评价作为一种质性评价有利于记录学生个人发展的过程，促进学生自我反思；有利于学生之间相互学习，并为其他评价提供依据。但是中小学生成长记录袋实施中也存在着一些问题，需要提出可行性解决方案，促进学生的健康成长。

关键词：成长记录袋；质性评价；中小学生；健康成长

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0229-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.149

成长记录袋，英文单词是pochlio，来源于意大利语portafoglio，有文件夹、公事包或代表作选辑等多重含义，国内外也有人将其译为档案袋或者档案录。

在具体的使用过程中，要注意以下几点：1.成长记录袋的内容的收集、编排和保存等工作，主要由学生自己来完成，即教师只是起到引导和督促的作用。2.成长记录袋的设计要注重内涵，要真正能够体现学生的每一步的成长。设计要具有可操作性，制作简单、朴实，切实降低制作成本，原则上不统一印刷，切实减轻学生的负担。3.教师加强对成长记录袋督导和评估，要定期抽查学生成长记录袋的使用情况，及时发现问题、解决问题，稳妥推进，并及时加以指导、总结、交流、推广，以提高评价和记录的质量。

一、中小學生成长记录袋评价实施中存在的问题

随着新课程改革的全面推进，成长记录袋逐渐走进学校，走近家长，走向整个教学流程。使用成长记录袋这种评价方式，可能会面临一些实际问题。

（一）增加了教师的工作量

成长记录袋对学生成长的促进作用是显而易见的，但是也在实际上增加了教师的工作量。尤其是在评价和监督阶段，教师需要付出相当多的精力。教师会感到由于工作量增加而带来的压力。况且，一些教师面临着大班额的困扰，实施力不从心。

在实施过程中，由于一些教师对成长记录袋的意义认识不足，表现出为了应付检查或考核做些表面性工作，流于形式，没有把成长记录袋评价的工作落到实处；而家长对于这种评价方式还缺少系统的了解，对其没有给予足够的关注与支持。

（二）盲目滥用

成长记录袋是一个很好的评价方法，这种方法的应用有它的对象及范围，不同的学科评价的内容和要求会有不同；对不同的活动评价的过程与方法应有区别；对同一活动中的不同对象评价的目标与标准要有侧重。但有些学校或教师则不考虑评价的目的、教师的工作安排和学生的精力而一哄而上，盲目推而广之。

（三）学生的自我反省形式单一

学生由于认识水平和能力所限，还不能对他们的作品进行公正客观的评价，对其中的优点不能予以肯定，对缺点不能进行深刻反思，对应改进的方面茫然无措，使自我反省成了一种虚设的形式，没有起到“肯定自我，增强自信，寻找差距，弥补不足”的作用。

二、中小学生成长记录袋评价实施中可执行的策略

面对这些实际问题，我们广大教育工作者在进行成长记录袋评价时，应从以下几个方面着力改善和提高。

（一）相信学生，放手操作

首先，成长记录袋是对学生每一个进步的记录，那么，内容的收集、编排和保存就要体现出学生自己的特点，教师不能过多干预，更不能越俎代庖，过度参与到学生制作的每一个环节。教师应该以监督为主，要充分相信学生，引导学生独立地完成。其次，成长记录袋的作用是鼓励学生进行自我反省，因此，教师只要负责定期主持召开成长记录袋的反思、交流与评分会议，引导学生对自己的成绩进行反思，提高学生的自我反思能力。当然，也可以充分发动家长积极参与进来。

因此，教师要积极开动脑筋，同一个年级组的也可以集体讨论，大胆尝试，克服大班额的困难，充分发挥成长记录袋促进学生发展的作用。

（二）加强培训，做好宣传

教师的素质是关系课程改革成败的关键。教师的素质如果得不到提高，那么再好的理念和方案也只能是流于形式。因此，要加强对教师的培训，使教师的理念和行为先发生质的改变，从而以新的理念指导自己的具体的教学工作。

同时，要通过多种形式宣传和介绍课程改革，引导社会各界的认同与支持，充分调动家长的积极性。

（三）因地制宜，因“材”施行

对于成长记录袋这种从国外引进的新型评价方式，广大教育工作者毕竟有点陌生，在应用过程中，还可能存在一些潜在的局限性，建议各学科教师之间要协商，同时也征求学生的意见。要学习创造性地使用成长记录袋，如将成长记录袋集中应用于某一学习阶段、专题或具体技能，而不必贯穿整个一学期或学年，这样无疑既达到目的，以减轻了学生的负担。

（四）注重实际，多重评价

学会自我分析是一个循序渐进的过程，而且它同其他技能一样，指导和练习十分重要。教师应该记住要听取学生的意见，运用多种方式，如采用口头评述方式，让学生畅所欲言，教师可把学生的反省结果记录下来，不必拘泥于书面形式的反省。或要求学生完成至少对一件作品的反思，可采用如“给读者的信”等方式，形式力求灵活多样。

总之，学生成长记录袋，是适合新课程改革的一种很有效的评价方式，这种评价方式不仅准确记录了学生的成长过程，而且培养了学生的责任心和自我管理能力。在教学过程中，我们要把它与其他评价方式有机地结合使用，才能真正地发挥其功效，有效地促进学生的成长与发展。

参考文献：

[1] 朱琼敏.浅谈实施学生成长记录袋评价的困难及对策[J].牡丹江教育学院学报，2005（5）：35-36.

[2] 付斌. 浅谈成长记录袋评价[J].教育教学论坛，2014（32）：12-14.

[3] 齐永胜，韩秋毅.关于建立小学生成长记录袋的实践与思考[J].当代教育科学，2004（4）：47-48.

[4] 陶林.对档案袋评价的再思考[J].辽宁教育，2005（4）：8-9.

[ 责任编辑 田彩霞 ]