浅谈中小学综合实践活动的有效实施

李政文

摘 要：中小学综合实践活动是新时期我国课程改革过程中一个新内容，也是国家所规定的新时期教育的一项必修课程。通过采取恰当的举措来落实中小学综合实践活动，能够促进学生更全面地成长和发展，这是符合素质教育改革的发展方向的。

关键词：中小学综合实践活动；实施 ；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.139

新时期的我国教育强调的是素质教育，是以学生为中心的综合发展、均衡发展、全面发展的以人为本的新教育。为此，不仅仅在教学理念、教学方法上做出了具体的要求和指导，同时在课程体系中增加了新内容，其中之一就是中小学要开展的综合实践活动。这一活动的核心是学生，要在教师的指导下，结合学生的学段、学习经验和成长需求，开展例如研究性学习、社区实践、劳动和信息技术知识的学习等实践活动，它具有综合性、实践性、开放性、自主性等特点，通过学生们在实践活动种的亲自的体验和经历，能够通过感性的感知上升到理性的认识，在活动探究的过程中也能够培养学生的主动探究意识、团队精神以及的动手能力等，也能够收获常规课程中涉及不到或者讲的很少的知识，这对于丰富学生的知识也是非常有帮助的。

在中小学开展实践活动是非常有必要的，因为受传统应试教育思想的长期影响，学生在中小学阶段几乎一直在进行文化知识的学习，而能力的培养是不够的；从家庭的角度来说，读书子女家庭比重的日益增加也使家长对于孩子的溺爱在增加，这也使很多孩子在家庭中失去了去实践和体验的机会。新时期人才的概念并不仅仅是分数的高低，孩子的能力也非常重要，否则还是会出现“高分低能”的现象。但是，因为社会竞争压力的日益增加，使很多家长包括学校还是把中小学阶段的孩子的发展重心放在文化知识的学习上。综合实践活动要么不受重视，要么实施的过程中流于形式，这与我们国家在课程体系中设置综合实践活动的初衷是背道而驰的，因此，非常有必要采取有效的举措来确保综合实践活动的正常开展和保质保量的落实，这样才能够确保活动的有效实施。那么，我们应该从哪些方面着手呢？

一、树立正确的目标

要想有效的开展综合实践活动，作为学校和教师首先要树立正确的目标，因为教育者的教育思想会影响教学行为，开展综合实践活动，作为教育者要清楚为什么要开展，应该怎样开展，要把整个综合实践活动在脑海中要有基本的构想，而不是无序的、盲目的开展。树立了正确的目标就有了努力的方向，以目标为指导进行；落实并不断地完善，才能够把综合实践活动的工作落到实处。

随着我国经济社会的不断发展，如何更有效地发挥学校教育的助力作用成为新时期教育的研究方向，据此，国家在结合我国社会发展的现实需求和发达国家的发展经验的基础上，制定了国家中长期教育发展纲要，提出了素质教育和均衡发展的重要理念，在此基础上才要求要打破原有的课程体系，开展有利于学生全面发展的相关课程，综合实践课程就是其中重要的内容之一。我们学校和教师要认识到开展综合实践活动对于学生成长的重要价值所在，它不仅仅符合素质教育下学生综合成长的需求，也有利于学生健全人格的形成，所以我们必须要充分重视。在此基础上我们要结合学生的学段、年龄段来引导学生们选择适合自己的实践活动内容，这样才能够保证实践活动的有效性和针对性。

二、设置合理的课程

目前，我国的中小学教育教学环境已经发生了翻天覆地的变化，但是需要我们正视的是因为经济发展水平、区域环境等因素的制约，教育资源不均衡的现实问题依然存在，还是存在发达地区和落后地区，这就意味着无论是教学条件还是实践活动开展的条件是存在着一定差异的，因此，中小学综合实践活动必须要立足于地区发展状况和学校、学生的现实来设置活动内容，这样才能够确保综合实践活动的正常开展。

从国家教育方针的大的方向来看，国家在学生综合实践的开展问题上是鼓励地方和学校结合自己地区或者自身实际来进行具体实践活动内容的设置的。因此，无论是学校还是指导教师一定要认真了解我们的现实状况，结合学生的具体需求和能力来进行安排，要注意城乡的差异、年龄的差异，活动内容选择到位了，在落实的过程中学生们才能够实实在在地参与，才可能获得更大的收获，当然实效性就更强了。

三、发挥学生主体地位

新课改下，学生是教学的主体，是学习、成长的主人，综合实践活动就是要发挥学生的主体地位。具体来说，在整个实践活动过程中，学生就是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、發展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。教师要积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。例如，在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”“我为环保献一计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。

四、完善评价机制

很多教师习惯了用分数的高低来评价学生，这是不符合素质教育的理念的，中小学综合实践活动虽然开展了一段时间，教师对每一次活动最后取得的成果可以不做严格要求，重在强调参与、体验、动脑、动手、动笔。我们可以把学生在实践活动中发现了什么问题，发现了多少问题，解决了什么问题，解决了多少问题作为评判其学习成效的主要依据。这也是开设综合实践活动课的目的所在。对于成果的检查是一种手段，而不是目的。可以说，综合实践活动课程这样的评价，能有效激励学生积极参与活动，长期坚持下来，对学生的动手能力有很大的锻炼，学生的思维、个性品质、意志力也得到了培养。

总之，教师者要充分地认识到综合实践活动的重要性，要重视落实，采取针对性的举措，这样活动才真正有实效。

参考文献：

[1] 杨楚贤.以综合实践活动为依托 深入开展科学探究活动[J].中小学教学研究，2007（12）：36-37.

[2] 张忠民.综合实践活动课的选题原则[J].教学与管理（理论版），2006（23）：34-36.

[ 责任编辑 张景贤 ]