浅谈多媒体课件与化学课堂教学的结合

邓有珠

摘 要：近年来，伴随着教育技术的快速发展，多媒体软件应用于化学教学，给化学课堂注入了新的生命力。多媒体辅助教学成败的关键是由多媒体软件的制作水平所决定的。教师在化学课堂中要发挥多媒体课件在化学教学中的主要作用和具体应用，达到优化化学课堂教学，提高学生成绩的目的。

关键词：多媒体；优点；必要性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.102

新课改的目标要求是教学过程中要注重学生的学习方式。因此，应以教师的教为辅，学生的学为主，强调学生的参与意识，发挥学生的主体能动性。人机交互是多媒体软件所具有的优越性，它具有画面丰富、直观、信息存贮量大的特点。多媒体软件教学能为学生建立起发现式教学环境，这种教学模式使学生的视野开阔，并提高了学生想象问题的能力。同时，也调动了学生学习化学的积极性，有效解决了传统教学中学生的被动地位，变压着学生学为钻研学，这种模式的教学有着不可替代的优越性。

一、引进多媒体，创设发现式的学习环境，激发学生学习的主动性

多媒体能很好地解决以往传统教学中教与学的关系。通过多媒体演示反应情景，不断地给学生创造新的環境刺激学生思考，通过“刺激反应”来不断地强化提升教学的效率；同时也给学生营造一个轻松愉悦、发现式的学习环境。在这种模式的学习环境中，学生的动手操作能力增强了，思考问题的视野开拓了，学生形成了参与发现新事物、新知识的意识，学生真正变成课堂的主人。

例如，在讲解化学与社会发展、生活与化学等方面内容时，利用多媒体随时在课堂上播放有关这方面的画面，来活跃课堂气氛，刺激学生的想象力。这在吸引学生注意力和视觉效果等方面有着无可比拟的优越性。又如用比较的方法复习氧气、氢气、二氧化碳三大气体的实验室制法时，教师首先要根据中考和学生实际情况制作好多媒体软件，课堂上教师要求学生在教学中操作播放多媒体软件，亲手选择正确的仪器图形，拼画正确的实验装置图，让其余的学生判断操作的正误。通过学生的动手操作来理解、掌握知识点，把过去由教师一人演示，学生集体被动观察的单一活动，变成学生自己的行为，并且通过多媒体软件的设置，能够及时地把学生在操作中的错误问题反馈给学生。把微观、抽象的知识，通过多媒体形象、直观地再现出来，有利于学生在轻松愉悦的环境中轻松地学习，充分体现了多媒体在课堂教学过程中的优越性。

在这样的教学过程中，学生的学习兴趣是浓厚的，主观能动性很强，有强烈的要掌握知识的欲望。这也就是完成了激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学生的主观能动性，激发学生的创造性思维的，形成高效课堂的目的。

二、引入多媒体，能为学生提供真实和虚拟相结合的环境，有利于突破教学的重难点

在教学中，教师适当适时采用多媒体，应用多媒体的声音和画面一体的功能，为学生营造真实和虚拟完美结合的环境。教师和学生都能够在这样的新环境中进行各种实验技能操作和实验现象的观察，将微观的难以直接从实验中发现的现象，或者是在实际操作中有一定危险性的实验，都在课堂多媒体中获得。

化学中有很多涉及微观世界的知识，如：分子、原子、离子等，对于刚刚接触化学的学生来说，这部分知识因为知识面的不足而难于理解掌握。在传统的教学中，教师一般是通过提供别人已经做好的挂图再加上口述的方式展示出来，然后再让学生做大量的练习，这样的教学，学生一是不感兴趣，二是理解并不深刻，只知其然而不知其所以然。如果我们利用多媒体的功能，会将微观世界动态地、立体地、多方位地表现出来，这样在学生心中留下的印象就不可同日而语了。

三、在化学课堂教学中，教师创作多媒体课件的必要性

1.关于初中阶段化学的化学反应的实质问题课本的突破方法是用氧化汞分解产生氧气和汞的实验：氧化汞分子分割成汞原子和氧原子，然后每两个氧原子构成一个氧分子，许多的氧分子构成氧气，许多汞原子直接组成汞物质。演示实验无法将这个过程演示出来的，而如今利用多媒体软件可以很快速直观地将整个过程展示给学生。又比如，像氢气还原氧化铜以及酸、碱、盐溶液的电离问题等都可用多媒体软件来模拟。两三节课的内容，通常用多媒体软件，就只需要一节课的时间就能够充分说明，这样，既节约了时间，并且效果很好。

2.初中化学实验中，也有一些易使人中毒且严重污染环境的实验。例如，一氧化碳还原氧化铜的实验、高炉炼铁原理的演示实验。一氧化碳是重要的还原剂，在冶金工业中经常被用到，是一个绕不开的问题，但是一氧化碳又具有毒性，如果处理不好，很容易发生教学事故。这时候，多媒体软件模拟教学就可以发挥重要作用了。这样，师生不仅能直观地观察到整个实验过程，以及过程中发生的各种现象，又避免了造成环境的污染和对师生身体的伤害。

3.可以用多媒体课件模拟错误的实验操作所造成的后果。如试管、长颈漏斗、酒精灯等的错误使用方法，一氧化碳还原氧化铁时先加热后通一氧化碳气体、浓硫酸稀释的错误操作等，通过多媒体软件动画模拟演示错误操作带来的后果，不但能节约实验用品，而且能给学生留下深刻的印象，达到掌握知识的目的。

4.可以用多媒体课件演示化学生产流程的整个过程。如初中化学中的水的净化过程等。

总之，几年的使用实践已证明，多媒体软件在减轻学生负担，提高学生成绩方面发挥着重要的作用。我们有必要不断地去学习、掌握这种技术，运用于我们的课堂教学中来提高学生的学习效率和成绩。

参考文献：

[1] 赵福岐，朱延好.浅谈多媒体课件在化学教学中的应用[J].中国科技信息，2008（3）：236-237.

[2] 刘东旭.浅谈多媒体教学在化学教学中的应用[J].科教文汇（下旬），2009（2）：179.

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[4] 韦小寒.试论多媒体信息技术对初中化学课堂教学的优化[J].教育，2017（1）：00121.

[ 责任编辑 田彩霞 ]