浅谈班主任如何组建班级

胡艳艳

摘 要：班级是学校教育教学工作开展的基本单位，班级管理工作是学校日常管理工作的基础，是教育教学工作顺利开展的保证。因此，班主任要策略性地开展班级管理工作，从班级群体和学生个体两方面探索出组建班级的一些具体而有效的方法和措施，从而提高班级管理工作的实效性。

关键词：群体；个体；理想

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.045

社会主义现代化建设的目标是培养“四有”新人，所谓的“四有”就是有理想、有道德、有文化、有纪律。一个班级就是一个群体，一个群体就有各种思潮。班主任是一个班级舆论的引领者，班级思想的缔造者。在班级组建伊始，班主任要深入学生中收集学生内部存在的各种信息，并因势利导，帮助每个学生树立正确的理想。这为班主任以后的班级管理工作顺利进行打下坚实的基础。

一、班级愿景的构建

班级组建初期，每个学生彼此间都不熟悉，班主任的话语权达到了空前绝后的高度。学生心中最渴望知道的是这个班集体将会怎样，自己在班集体中能否得到别人的认可，从而融入到这个集体中。在这个关键时期，班主任要高屋建瓴，为整个班集体构建一个美好愿景，并在以后的工作中不断地强化和证实，让每个学生都围绕着班级愿景不断地体验到班级荣誉感，从而形成一个奋发向上的集体。

1.第一次班会课的价值。第一次班会教师就应该给大家介绍学校已取得的成就，将来的发展规划，并适当分析班级组成情况，客观地给班集体定位。

2.带班理念。我提出的带班理念是“惜时、守约，快乐每一天”。为了把这个理念灌输到每个学生心中，我用了2节连堂课来实践。具体操作如下：①提出问题：为什么要惜时？②如何做到惜时？③让每个学生讲述自己的惜时经历，我再适当点评。整个过程有很多互动环节，效果非常好。

3.班歌的选取。班歌体现一个班集体的价值取向，有很好的励志效果。在开班会课或一些重要的场合，可以拿出来唱，能起到振奋人心的作用。我找了《真心英雄》《隐形的翅膀》等这些让人奋进的歌曲做候选，播放给同学们听。在播放前，先对每首歌的背景和内容做点评，然后播放。这样，当美妙的歌声响起时，那些有意义的歌词就触动每个学生的心灵。最后由学生举手表决，最终选出《真心英雄》作为班歌。以后的班会课，或者运动会上，都要唱班歌。这就形成了班级的一个重要的文化。

4.班级口号。班级定什么口号，如何喊出这个口号，都是班级文化的重要内容。我以“风雨彩虹后，成功细节中”作为口号，这样跟班歌正好呼应。喊时，班长喊前面两个字，大家就跟着喊后面三个字，这样喊起来别具一格，由此激发学生们的拼搏精神。

5.许愿墙。班长提议每个同学应该把自己心中的愿望写在一张小卡片上，然后贴在学习园地的许愿墙那一栏上。这样有利于学生们朝着自己的愿望努力。

这些措施构建了一个非常清晰的班级愿景，在以后的学习和生活过程中要不断地总结和强化，找出已实现的和未实现的，力争用可量化的标准来衡量。慢慢的，一个积极奋进的班集体就形成了。

二、个人理想的树立

美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“播下一种思想，收获一种行为，播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一種命运！”多年的从教经历使我深深感到，很多学生都很少有远大的理想。他们的父母都忙于工作，学校只是父母托管小孩的地方。在这样的家庭环境下，教师更应该帮助学生们树立客观正确的理想，并在以后的教育教学中不断地渗透和强化。只有这样，学生的学习和生活才不会迷失方向。

新生刚踏入校园时，我都要让学生写两篇作文，一篇是《入学心得体会》，另一篇是《致未来3年以后的我的一封信》，然后珍藏起来。这两篇作文也是班主任快速获得学生心理动态的好途径。在后期的工作中，结合学生的成长变化，不断引导，鼓励他们大胆地为实现3年后这个阶段性理想而奋斗。教师在写的内容上要做适当引导。要求所定目标要更加具体，更加明确，跳一跳，能摸得着。然后再把三年的目标细分为一年规划，半年规划，一个月规划。写好后，每个月月考或段考结束时，要跟学生一起总结。鼓励那些能客观规划并达到目标的学生。同时要帮助那些没有实现目标的学生分析原因，并适当调整，让学生慢慢地感觉到自己正一步一步地迈向自己的理想。

三、目标管理实施过程中要遵循的四大性

1.持续性。理想的树立是很容易的，但是想要让理想变成一种信念或一种信仰，就需要教师和当事人不断地加以灌溉。否则，就会变成空洞的没有意义的噱头，浮夸的风气会盛行，最终会演变成学生不再相信自己，不敢再制定目标，“理想”这个词就被用残了。为了防止这种现象的发生，班主任和科任教师在工作中要不断地掌握学生的思想动态，寻找学生的闪光点，在平时的教学中渗透思想教育，给学生传递积极的信息。

2.客观性。理想的树立一定要具有客观性和现实性，不现实的理想目标会产生适得其反的后果。现在很多学校分重点班和普通班，同一个班级里学生个性差异也很大。所以班主任要根据本班特点从全校大局出发，把握好这个度，并适时做好调整，真正做到能让学生跳一跳，够得着。

3.具体性。耶鲁大学对目标管理进行了一项长达20年的实验，结果表明能够把目标清晰地写在纸上的那3%的人群最终都实现了既定的目标。我在上述案例中就是遵循这个原理实施的，目标很具体，很清晰，学生们都对自己做了很真挚的承诺。

4.多样性。理想的树立不能局限于以学习为目标，应该从学生的个性出发，结合他们的兴趣，引导他们向着更广阔的天地发展。爱因斯坦说过，如果用能否上树的标准来衡量一条鱼，那它会感觉自己一无是处。

二十世纪最伟大的发现就是梦想的导向性。梦想能在潜意识中给人无限的动力，它会让你富有激情地去追求既定的目标，它会让你的生活变得充实，有意义。当然，如果梦想破灭了，也可能给你的自信心造成重大打击，甚至摧毁一个人的灵魂。所以，我们每个教师都有责任和义务去帮助每个学生树立正确的理想。

参考文献：

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[4] 罗雪萍.关注学生需要，促进学生成长——从马斯洛需要层次理论谈班级管理工作[J].科教导刊（中旬刊）， 2013（8）：225-226.

[ 责任编辑 侯轶杰 ]