对优化小学体育过程管理的认识与思考

陈强

摘 要：小学体育过程管理涵盖不同的多因素，同时也牵涉很多的环节和层次。在实际的运行阶段中，需抓住小学体育的基本规律，结合小学体育群众性、教学性，游戏性以及竞赛性等诸多特征，规范有序地进行管理，通过过程管理，创造更高的品质和更突出的效益。

关键词：小学；体育过程管理；认识；思考

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.044

一、体育教学的过程优化体管理，提高各个环节的运作质量

（一）学好《大纲》，总揽教学全局

从宏观的视角上讲，教学过程很大程度上是由《大纲》予以控制的。在我国，它是结合青少年机体成长及认识两项规律，编制形成的法规性文件，有很强的权威性。同时，也能够对体育教学起到重要的指导意义。因此，需加强研究与落实，做到融会贯通。如此，方可了解《大綱》的内涵和精华，读懂教学方向，了解全部思路，提出合理、健康的教学计划。

（二）订好《教学计划》，科学安排进度

1.保证教学内容的完整性。在各个教学阶段，性质、对象在安排上也有不同的侧重点，科学搭配，能够优化学生性质，提升他们的基本技能。

2.保证教材安排的循序性。根据系统性的原则来对教材彼此的横向关系进行考量，对教材顺序、纵横主次之间的关系进行科学处理，保证前后的衔接。

3.保证教材安排的适度性。容量要适中，控制好密度，优化组合，保障教材的兴趣性。

4.保证教材安排的弹性，应根据校情、年级以及气候等诸多因素，对教材做出灵活、弹性地安排。

（三）用好体育课本，发挥指导作用

体育作为一门课程就有自己的课本，这有利于确定体育在学校教育中的地位，有利于指导学生掌握“三基”，有利于检查教学效果。目前要提高对课本的认识，有效地发挥其作用。指定教学计划时依据课本教材，课堂上运用课本知识进行教学讲解，阴雨天室内教学按章节系统讲解课本教材，基础理论考试以课本内容为主。

（四）上好第一堂课，精心部署施教

1.根据课的类型，选择最优教法。课的类型大多是按照课的目标或者具体任务进行划分。引导课：以对旧教材进行充分复习为前提，对新教材进行熟悉和了解；复习课：重点是为了复习和巩固旧教材；综合课：两个甚至多个内容、性质均有所区别的教材结合而成；考核课：重点在于对学生成绩进行检查。

课型能够体现分课具体的目标框架；然后，将其分解为多个细化的教学目标；根据目标的完成情况，来对课堂进行优化设计；挑选适当的方法、技术，来达成本课设定的教学目标。

2.结合课的结构，科学设计程序。体育课的结构是一堂体育课中相互联系又有机结合的几个部分，它是结合了教学过程自身的特点，同时也遵循了人体生理机能所体现出来的活动规律。体育课本身带有明显的实践性，临场组织也比较多变、复杂。在对教学程序进行设计时，需保证足够的预见性，同时也应具备很好的应变能力。唯有如此，体育课才能合理地运作，控制好教学节奏，由易到难，逐步推进，全课就运行流畅了。

3.紧扣重点难点，课前做到“六备”。备课是教师形成现实教学能力的过程，是上好课的重要保证。通过对教学目标作出更好地优化，处理好教学难点、学生能力之间的相关性，让他们更好地适应和学习教学内容。如此，教师教才能如鱼得水，学生也能够踊跃、积极。

备课的前提在于“六备”，也就是准备目标、内容、方法、学生、场地以及器材。备课的核心内容是备教材和备学生，吃透这两头才能有的放矢，备在实处。在指导思想上要做到“三全”，即坚持体育教学的全功能，注意做好德育渗透工作，坚持面向全体，注意带动体育差生，坚持身体全面锻炼，注意体能的训练。备好课固然重要，但上课时可根据临场现实情况进行再认识，再加工，再创造，以求得最佳的教学效果。

4.关注成绩考核，维持考核纪律。体育考核，应当具有很强的严肃性和较高的可信度。关注成绩考核，能够让体育课拥有更高的地位，学生才能对之有更大的热情。而一旦体育课受到重视，教师也会拥有很强的责任感。通过对教学效果进行检验，及时地反馈相关信息，从根本上推动教学改革。

二、加强课外体育过程管理，促进普及与共同提高

（一）早锻炼：严格考勤制度，注意锻炼效益

主要是寄宿生，内容一般以集体跑步和做操为主，要求人人做操，个个勤锻炼，组织形式一般以宿舍为组，以班级为单位，体育组统一指挥，分年级组进行管理，以班级进行锻炼，要求“三齐”即人数齐，队伍整理齐，动作整齐，每天统计出勤，每周进行总结讲评。

（二）课间操：强调精神面貌，注意做操

一般要求以班级跑步进场，要求做到“五个一”，一个不缺，一声不响，队伍一条线，一拍不错，整齐划一。

（三）课外体育活动：增强自锻能力，促进个性发展

课外活动相当于体育的补充和有效延续。应注重提升学生对体育活动的参与意识，培养兴趣，引导他们更积极地锻炼，树立科学的现代体育观，为全民体育、终身体育奠定可靠的依据。

（四）运动训练：重视基础训练，注重全面发展

要着眼于打好基础，立足长远，不要急功劲利，违反规律，在训练安排中可一平时分散，假期其中，同时还要处理好学习与训练的矛盾，全面关心运动员的进步。

（五）体育运动竞赛：力求形式多样，注重生动活泼

中小学的体育竞赛要立足校内，坚持小型多样，单项为主，课余进行的原则，根据学校活动计划安排，结合本校的传统项目，开展丰富多彩的体育活动。

三、优化体育场设施和器材保管的过程管理，为教学和活动提供优良的保障服务

学校体育场器材管理，同样也是体育工作不可缺少的物质保证。定期维修体育器材，做好日常保管。体育器材的添置、保管以及借还，应当形成比较完善的规章制度。做到专人保管，确保每项器材均能得到最佳的利用。体育保管室应做到干净、通风，器材需分类摆放，更好地服务于体育教学以及群体工作。

综上所述，优化小学体育过程管理改革的这些热点和趋向，反映了体育教学思想的发展。体育过程管理改革是多面的，如认知结构、任务、手段以及方法等诸多层面。上述中有部分，在改革活动中也有所涉及。往后，我们需从更深层次、更广阔的视角上对理论进行研究与总结，使体育工作更加合理化，具体化，以求得更高的质量和效益。

参考文献：

[1] 董翠香，霍军，焦友吉，党林秀，郭瑞平.我国中小学推行体育校本课程开发的立论基础[J].河南师范大学学报（自然科学版），2006，34（2）：124-126.

[2] 焦文.浅谈小学体育教学管理[J].中外教育研究，2011（5）：188.

[ 责任编辑 张景贤 ]