夸出来的“不合群”

□沈泉

夸出来的“不合群”

□沈泉

那天我去开家长会，儿子坤坤的学习成绩直线下降，我感到很忧虑，就找到了他的班主任甄老师。甄老师没有跟我说坤坤退步的事，却告诉我另外一件事。最近班里成立了学习互助小组，没有一个孩子愿意和坤坤分在一组。甄老师只好为他指定了一个组，那个小组的同学竟然集体反对，说如果坤坤进组，他们就退组。甄老师最后说，坤坤的成绩下降，大概跟这件事有直接关系，她让我劝劝坤坤，不要让他的思想和心理负担太重。我谢过甄老师，拜托她平时在学校里多关照坤坤，甄老师希望我能多跟她沟通，争取让坤坤早日融入到集体中来。

回家的路上，我越想越觉得别扭，坤坤在家里的时候，跟我和老公都挺亲近的，跟表姐的孩子也是有说有笑的，要说有什么缺点，也就是有时候会任性、爱耍点儿小性子，但我一直觉得在孩子成年之前，这些毛病都不算事儿。除此之外，坤坤没有任何反常情况，怎么在学校里的人缘会如此不好呢？

回家后，看着坤坤精神奕奕地和老公打着电脑游戏的样子，我怎么看他也不像是个“不合群”的孩子，这到底是怎么回事呢？从坤坤身上找不到突破口，我便私下问老公，是否发现坤坤最近一段时间有什么不对劲儿？老公想了想说，坤坤挺以自我为中心的，而且好胜心很强，如果打游戏输了，就会哭闹，不跟他玩儿都不行，好几次老公都是故意输给他，才总算能脱身。我觉得这些都不是什么大毛病，我们也都是从孩子长大成人的，这些毛病哪个孩子身上没有呢？

转天到了单位，我突然想到单位的郁姐原来负责关工委工作，经常参加教育孩子的讲座、培训，单位同事有什么教育孩子的问题，都喜欢跟她聊。我便趁着中午吃饭时间，在食堂里和郁姐边吃边聊。

郁姐听了我、学校老师及我老公对坤坤的评价，想了想，问我孩子上小学之前，你是不是经常夸他？我说那当然了，孩子不就是夸出来的吗？再怎么说，夸孩子也总比骂孩子强吧？

郁姐却说，你的想法没错，但夸孩子要适度，否则会把孩子夸坏。郁姐告诉我，如果孩子在家中很活跃，在班集体中却不声不响，多半是因为孩子在家中经常听到家长的夸奖，孩子总是觉得自己了不起，经常会是非不分，并且特别容易产生骄傲自大的情绪，瞧不起别的同学，也不屑与其别人交往，在与同学的相处中越发不肯吃亏，所以养成娇惯蛮横的个性，做事随心所欲，自然不会合群。

郁姐还告诉我，孩子经常获得“廉价”的、无原则的夸奖，久而久之，便会对夸奖习以为常、无动于衷，从而丧失为获得夸奖去完成各种任务的兴趣。这样的孩子长大以后，会变得冷漠孤僻，谨小慎微，缺乏开拓、创新、冒险的精神。随着孩子年龄的增长，孩子会渐渐察觉到自己其实并没有家长夸奖得那么好，在集体中也不如同学们那样出色，因而会丧失自信心，对自己产生怀疑，最后导致孩子遇事退缩、犹豫不决，还可能伴有更严重的心理问题。郁姐的话让我大惊失色，郁姐安慰我说，幸好现在发现及时，还没有酿成大错。

直到这时，我才真正意识到问题的严重性，确实如郁姐所说，孩子小的时候，我几乎每天都夸奖他，即使他有做得不对的地方，我也总是想尽办法夸他能干、夸他好，我的本意是给孩子“正能量”，提高他的自信心，谁想到会把孩子夸成只会唱“独角戏”。

我问郁姐，事到如今还有没有扭转乾坤的办法，郁姐让我在家的时候别再一味夸奖孩子，要夸奖也是有针对性的、有实质内容的夸奖，而不是空洞的赞美。如果孩子做得不对，不仅要批评，而且要提出具体的改进办法和希望，让孩子知道人无完人，谁都不是万能的，都有不足的地方，都需要别人的宽容、理解与帮助；可以适当夸夸孩子的同学、孩子认识的同龄邻居小朋友身上的优点，鼓励孩子向他们学习；与此同时，要与老师积极配合，发现和利用孩子身上的某一个优点和专长，让孩子恰到好处地在集体中显现出来，当孩子受到老师和同学的关注和认可时，才会更有动力，也能与同学们自在地相处了。

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夸奖孩子需要注意的三项基本原则

1．夸具体不夸全部

家长总是笼统地表扬孩子，比如夸孩子“你真棒”，会让孩子感到无所适从。也许孩子只是下楼买了一袋盐，妈妈与其兴高采烈夸孩子“你真棒”，不如告诉孩子，“谢谢你帮妈妈买盐，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，该如何努力。

2．夸努力不夸聪明

“你真聪明!”是家长们的又一个惯用评语。如果家长对孩子的每个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明画等号的，一方面，孩子会变得“自负”而非“自信”，另一方面，孩子面对挑战会回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。

3．夸事实不夸人格

“好孩子”这样的夸奖是典型的“夸人格”，家长们会无心、无意地将这句话挂在嘴边，但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他（她）反而会是一种无形的压力。

（责编 李君）