讲究方法，构建和谐品德课

依斯热依力·依斯坎达尔

摘要：社会的发展需要人才，社会的发展更需要全面型的人才。直白一点是既要有能力，同时身心也要健康。要保证小学生的身心健康发展，重视思想品德课教学是关键。小学思想品德课是其他学科的方向标，为这些课程的开展指明了方向，掌好了舵。在思想品德课上，教师一定要引导学生逐步养成好的品德行为习惯，为学生的健康全面发展奠定基础。

关键词：小学思想品德；教学方法；和谐

自古以来我国就是崇尚美德的国家，故此品德教育从未间断，从小学就开始抓。思想品德这门课是我国九年义务教育课程体系的重要组成部分，首要的任务是培养学生形成良好的思想品德并拓展到教导小学生如何去参与社会实践、如何去做人，引导学生们传承中国的传统美德。一个拥有良好思想品德的人不但可以更好的促进其学习，还能帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观，自小就有良好的基础，为其以后做社会的有用人才打好坚实的基础。

一、讲授故事，提高素质

小学生因为年龄的关系比较好动，对一些相对枯燥的课本知识没有很强的兴趣，但是对故事却情有独钟。他们喜欢生动且有趣的故事，所以老师要在教学的过程中要善于运用故事进行辅助教学，通过讲解一些有趣的故事，用来阐释课本当中深刻的道理，让学生能够轻松、全面、系统地认识课本内的知识。运用这一教学方法的时候，所讲解的故事内容要紧紧围绕整个课程教学的主旨，要根据不同年级的学生结合其身心特点进行系统讲解。比如，学习《品德与社会》这课，在教学“不能忘记的屈辱”时，为了能够更好地帮助学生们去理解教学内容，可以巧妙的借助多媒体，给学生展示悠久多彩的中华民族历史故事，通过这些生动具体的故事帮助学生了解中华民族的历史，提高学生们自身的民族自尊心。除了讲授的趣味性外，教师要注意历史故事的深刻性，还要选取一些具有深刻思想与内涵的故事进行讲授。在个人讲解的基础上，教师可以与学生进行教学上的互动，让学生讲一讲发生在自己身边的故事，进而让教学更加贴近学生们的日常生活，使得学生更容易理解课程的内容，取得更好的教学效果。

二、加强对教材的研究，为教学助力

教材作为教学的辅助工具，它具有导向的作用，虽然新课程理念注重学生主体性的表现，但这并不意味着视教材于不顾，脱离教材进行教学，这点无疑是不可取得。如果想要小学思想品德教学有所突破与进步，必须要对教材做深入的研究，只有真正的对教材有了十分透彻的认识，教师才能在教学时做到胸有成竹，灵活教学。此外还要深挖教材并结合学生自身的学情与教学要求，做到科学而有效地组织教学，实现小学思想品德教學的高效化。针对一些教材中的思考问题，可以适当的营造情景氛围，让学生模拟主人公的身份进行思考处理，比如针对社会上有人对环卫工人不礼貌不尊重，往往在教育孩子时也将其作为反面教材，说现在不好好学习，将来就只能扫大街等等。对此现象教师要正确的引导学生进行思考，要让学生懂得不管任何职业都平等、人人平等的道理。加强对教材的研究，才能更好的为教学助力，提高小学思想品德教学的有效性。

三、思想品德课教学中的合作学习

小学思想品德更注重的是培养学生自身的品质，让学生成为拥有优秀品德的人，教师在日常的思想品德教学时，首先要把教学重心放在学生的身上，在学习中不仅收获知识，还要影响学生的内在，要做到在学习中完善自己。合作学习模式在教学中的灵活运用，相对于以前的授课模式更加能够增加学生自己的表现机会，使学生的学习能力得到明显的提高。如，在学习《我和规则交朋友》这课时，规则的目的是让整个社会变得更有秩序，会让人和人之间的相处变得更加和谐。老师可以让学生们就“我们身边的规律”这一话题展开讨论，教师将学生划分成五个人一组进行讨论，有的学生会说：上学不迟到早退，过马路必须要看红绿灯等，还有的学生会说学校的一些规则或者比赛规则，之后老师再根据学生的具体回答情况进行适当补充，然后教师再让学生讨论制定规则的重要性与必要性。这样的教学方式，不但让学生对这些规则加深了印象，还了解了新的规则，同时，也会让学生在进行讨论时，激发学生自身的探究欲望，使学生努力去思考这些规则的重要性，使用学生的能力得到了培养。

四、进行角色表演，学会换位思考

教学时采用角色表演的方法，能够有效的使课堂教学变得更加生动和具有趣味性，学生们可以通过不同的角色扮演，亲身进行体验，达成教学目标。在日常的思想品德课的教学中，要经常组织学生们进行分组角色表演，增加整个课堂的趣味性与活跃性，实现角色互相转换，让学生学会和懂得换位思考。提高辨别是非的能力，促进小学生全面健康发展。

五、对学生的学习效果进行多方面评价

思想品德课关系学生日常的一言一行，而不仅仅是考卷上的分数。过去单方面只参考分数进行的评价只能考核学生的记忆力及表达能力，并不能真正的了解到学生们是否真正的领悟了书本当中的知识。思想品德课程的评价应该是多方面的，一方面看学生的日常表现，如课堂上是否认真听课，回答问题的积极性高不高，以及实践课程是否认真对待等。老师要在日常学习中多与学生沟通交流，相比于试卷上的分数，学生在生活中的表现更能体现思想品德课程的教学效果。了解学生日常生活中的真正想法，才能知道在课堂上应该教授哪些内容，如何引导学生学习，思想品德课的教学效率才能有所提高。

要有效的提高课堂教学效率，教师必须深入研究小学生的身心发展规律，创新思想品德课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，使每一个学生都能明道理、知要求、见行动，长大成为高素质的栋梁之才。

参考文献：

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