新时期职业学校校外德育体系建构探究

摘要：一直以来，学生的德育教育都是学校的重要教学内容，也是我国教育中的重要教学任务，但是由于长期以来受到应试教育的影响，导致在实际教学过程中没有充分开展对学生的德育教育实践，而更多的是趋向于对学生的知识技能进行教学。对于职业学生而言，不仅要培养学生专业的知识技能以及过硬的专业技术，更重要的是还要树立学生正确的人生观、世界观和价值观，让学生有正确的思想和健全的素养参与到工作中，就算在平凡的岗位也要做出不平凡的成绩。从而凸显出职业教育的最终教学价值，但是要达到这样的教学目标的前提就是要从多个方面构建德育教育体系，特别是校外德育教育体系的构建至关重要。

关键词：职业学校；德育教育；校外德育；教学措施

职业校外德育体系的构建作为职业德育教育的重要组成分，校外德育教育体系的构建工程相对来说比较复杂，但是构建校外德育教育体系能够在很多程度上丰富学校的德育教育内容，为加强德育教育手段和保障职业德育教育的多样化、全面化提供了有效保障。所以，在新时期背景下，相关教育工作人员应该不断整合校外德育教育资源，充分利用校外德育教育资源构建完善的校外德育教育体系，实现职业德育教育的有效开展。

一、新时期构建职业学校校外德育教育体系的原则探究

构建校外德育教育体系需要遵循一定的原则，并且在这个原则的指导和规范下不断加强校外德育资源的挖掘，从而多方面地完善职业校外德育教育体系。

（一）就近性原则。

在构建校外德育教育体系的过程中，要追求教育资源的时效性和新颖性以及生活性。因此，就近性原则能够最大成都地符合这些要求。一方面在学校周边挖掘德育教育资源能够符合学生的认知水平和特点，接近学生的生活，体现了德育教育的生活化[1]。同时，就近性原则还可以充分有效地利用学校周边的资源进行深入的德育教育，是德育教育开展更加深入，学生的理解会更深。比如学校周边的科技馆，每当科技馆进行科技展览或是相关的活动的时候，学校就会第一时间知道，而且还能够在有效的时间内赶到现场，这就充分体现了就近性原则德育教育体系构建的时效性，能够让学生有足够多的实践进行科技活动的参与或是参观，从而从科技展览中汲取其中的德育元素，加强德育教育。

（二）整体性原则。

德育教育是一个全面的、整体性的教育结构，需要涵盖的内容是多方面的，比如礼仪、身体素质、科学涵养、人文素养、道德素养等等，这些知识和的总和才能够实现德育教育体系的完善构建。因此，学校在进行校外德育教育体系构建的时候，要充分遵循整体性原则，对资源的构成要多样化和多元化，把握整体和部分的关系，用校外德育教育资源有效地加强学生德育教育效果，只有这样，才能够真正发挥出职业学校校外德育教育的时效性。

（三）趣味性原则。

趣味性原则是职业德育教育体系构建中非常重要的原则，也即是在开展德育教育的过程中，要保障德育教育内容的趣味性，激发学生的参与主动性，激发学生的学习兴趣，能够让学生自主地、主观地参与到其中，从而自动在有趣的校外德育教育知识中接受德育理念的熏陶。同时，挖掘有趣的校外德育教育资源，还能够吸引学生积极参与，勇于实践、敢于探索。在很大程度上打破了传统的理论教学局面，加大了学生的德育实践，有利于提高职业学校的德育教育质量。

二、职业学校校外德育教育体系构建的具体措施探究

（一）结合校外企业构建校企一体化的德育教育系统。

在校外，有很多地方都可以作为职业校外德育教育体系构建。其中企业就是非常重要的校外德育教育机构，是组成职业学校校外德育教育体系的重要组成部分。因为对于职业学生来说他们最终的归宿都是要进入到企业中参加工作的，充分利用企业构建校企一体化的校外德育教育局面，能够让学生提前了解到企业的要求，包括企业中应该具备的素养[2]。比如在企业文化中，要求员工要敢于创新、勇于拼搏等企业理念。除此之外，还可以从企业中学习相应的劳动观念、职业意识、职业素养、敬业精神以及职业责任感等等，这些都是职业院校德育教育体系构建的重要内容。通过校企合作，能够不断增强学生的职业感和职业文化认同感，有利于增强学生的德育意识。

（二）和社会结合，进一步完善职业学校校外德育体系。

正如人们所说，社会是一所更大的学校，学校是一个小社会。这就充分说明了这两者之间有着必然的联系。通常情况，社会上发生的事情对学校有着很大的影响，甚至会影响到学校的发展。因此，学校要充分实现学校和社会的有机结合，及时关注社会上的各个热点信息和关键事件，让学校能够更加清楚地把握社会发展的方向，从而根据社会的需要以及社會实践中反映出的问题及实地调整教学。比如社会中出现的一些不良信息会对学生的学习和身心发展造成重要负面影响，因此，相关人员在了解社会的这一状况之后，就应该在德育教育中加强抵制这些不良之风的教育，巩固学生的思想，从而加强社会不良风气对学生的影响降到最低。比如学校可以开展一些校府共建、校警共建等工作，让社会上的正义之气渗透到学校中，开展专题讲座，心理疏导以及安全防范意识的讲解，从而提高学生的思想意识，不断加强学生的德育教育。

（三）构建家校合作，把握职业学校校外德育体系构建。

教育不仅仅是学校的工作，家庭在学生的教育中也有重要的作用。特别是德育教育更是如此，因此学生素质在不同的地方会有不同的体现。在学校和在家长中的表现完全不一样[3]。因此学校要积极需求学生家庭的合作，让家长共同参与到学校的校外德育教育体系中来，从而。比如学校要及实地向学生家长反应学生的实际情况，学校也应该从家长处得知学生的实际情况，从而多方结合，才能够开展有效的德育教学，才能够保障校外德育教育体系的完整构建。

结语

总的来说，职业院校的校外德育教育体系的构建是职业远院校教育的重要工作内容，在新时期背景下，相关工作人员要从多个方面结合，不断优化和完善职业学校的校外德育教学体系的构建，促进学生德育教育工作的有效开展。

参考文献：

[1]张伟.大学生居住校外公寓对高校德育工作的冲击与对策[J].思想理论教育导刊，2002，02：57-59.

[2]尤亮.从供给侧改革看校外德育资源的挖掘和利用[J].江苏教育研究，2016，26：28-30.

[3]王建华.以建立校外德育基地为突破口拓宽教育渠道提高办学效益[J].中国职业技术教育，1994，04：38-39.

课题项目：江苏省职教学会2017年立项课题：网络环境下中等职业学校“三位一体”德育模式研究——以江苏省淮安工业中等专业学校为例部分研究成果；淮安市职业教育科学研究“十三五 ”规划2016年度一般课题（Hazy16029）课题名称：职业学校“四维育德、立德树人”德育模式的研究与实践——以江苏淮安工业中等专业学校为例。

作者简介：王海，男，淮安工业中等专业学校保卫科科长，讲师，主要研究方向为职校德育。