游戏在初中化学课堂教学中的有效应用研究

艾克热木·沙吾尔

摘要：游戏化教学是一个很好地结合学生好玩特性的教学方法，利于让学生在游戏中学习，在玩耍中获取知识。本文笔者结合实践教学，从利用趣味游戏来激发学生们的学习兴趣；引入趣味游戏，激发学生兴趣；设计游戏活动，加深学生记忆；在游戏教学中展现化学实验的趣味性四个方面加以阐述，为有效提高化学教与学效率做出应有的贡献。

关键词：初中化学；课堂教学；游戏

引言

在新课程改革的背景下，游戏在教学中的作用越来越重要，它不仅能够激发学生学习兴趣，还能够将抽象知识具体化，复杂知识简单化。初中学生刚接触化学学科，尤其对化学抽象概念的学习容易产生困惑，单凭教师课堂枯燥地讲解，学生难于理解，很难激发学生学习化学的兴趣。因此，将游戏应用在初中化学课堂上具有重要的现实意义。采用游戏化教学能让学生在愉快的氛围中学习，在动中促思、玩中长智、乐中成才，更能培养学生“喜爱化学、学好化学”的心理。化学教师要用适合学生认知发展水平的游戏化教学模式指导教学，让初中生都能在化学的启蒙阶段拥有一段快乐的学习时光，为今后的化学学习打下坚实的基础。

一、利用趣味游戏来激发学生们的学习兴趣

初中阶段的化学是初中生系统性地掌握化学知识的启蒙阶段。这一阶段的化学集理论与实践于一体，开展的教学符合同学们的学习规律则能吸引他们的学习兴趣，这对学习化学这门学科开了一个好头，而且还能促使学生更主动地参与到化学的探究道路上来。笔者结合以往的教学实践得出，适当开展一些实验活动与互动游戏，让学生在玩中产生对化学学科的浓厚兴趣。比如，可采用分组实验合作或课堂演示生活化的现象指导学生展开探究，在教师的指引下将对化学学科的探究欲望调动出来。例如，在教学“燃烧”内容时，借助生活中最常见的酒精、汽油等展开始游戏教学，对它们燃烧的条件进行不同条件的设置，让学生仔细观察，然后师生再一起分析燃烧需要的条件，让学生都能自主探究出燃烧的知识，学生也更容易记住学到的这一知识点，而且还能使课堂教学收到较好的效果。

二、引入趣味游戏，激发学生兴趣

充满趣味的教学内容定能为学生留下深刻的印象，因此，营造良好的化学教学氛围是吸引学生注意力的基点，也是提升学生学习兴趣的关键。例如，在教学《离子》一节内容时，教师可以先提供一个密闭的盒子，让学生去猜测盒子里装的是什么物品。对学生而言，一个封闭的盒子也会让他们产生极大的探讨兴趣，大家都很好奇盒子里面装着究竟是什么。在这个游戏中，学生的猜测过程其实也是模型建构的过程。模型构建分为实物模型建构与思维模型建构。通常模型建构用在探讨物质的组成、物质的结构及特征等方面。像这样以游戏的方式进行新课的导入，将离子这一学习内容牵引出来，更利于让学生明白离子的知识是科学家通过建构模型的方式来得到的。激活学生的思维，让化学知识在学生的头脑中形成更深刻的印象。这样的教学既实现了新课的导入目的，而且还激发出了学生学习新知识的兴趣，使得课堂教学更具实效性、高效性。而且也为新课的学习做好铺垫。再如，在学习《金刚石和石墨》内容中，师生就“金刚石与石墨”的具体形态特征与性质学生开展充分交流，再借助多媒体课件教学向学生展示钻石图片，向学生介绍钻石的物质由来，深化教学效果的同时，更容易引起学生对新知识的学习兴趣。

三、设计游戏活动，加深学生记忆

这教学过程中，教师可以通过设计一些具有竞技性、趣味性以及内涵性的游戏活動，在充分调动学生参与的同时，加深他们对化学知识的印象。科学、合理地运用游戏方式开展教学能增强学生的竞技意识，使他们形成好的思想观念，进而更好地进行学习、生活，为今后的学习扎实基础。在设计游戏教学过程中，可采用问题抢答式的方式，亦或者采用辩论比赛等方式展开，主要目的是加深学生对化学知识的掌握程度，并不断挖掘学生的化学潜能服务的。例如，在学习《盐化学肥料》内容时，在学生对基础知识学习的基础上，教师再通过提问一些教学重难点知识，加深学生的记忆。例如，通过采用抢答的活动方式，对“硫代硫酸钠的化学式是什么？”“过滤的流程是什么？”等进行抢答，最快答出答案的学生加一分，答错的学生减分，最后统计分数，对优胜的同学给予一定的鼓励与嘉奖。这种通过以游戏和比赛为互动背景，把娱乐和化学学习巧妙的结合，不但巩固了学生的化学知识，也提高了他们的思考能力。

四、在游戏教学中展现化学实验的趣味性

实践证明，丰富多彩的游戏能激发学生的求知欲，因此，在开始讲授新知识时，结合教学内容，合理地组织一些游戏活动能提高化学教学质量。如在开展实验教学中，教师都喜欢将游戏融入其中，既活跃了课堂氛围，在很大程度上也能提高课堂教学效率。例如，在开展《元素周期表》这一章的教学内容时，就可以将游戏融入其中。一方面，化学元素众多，学生要想将重要的化学元素都记下来，需要花很长的时间；另一方面，化学元素的学习相对于实验而言，更会让学生产生枯燥乏味之感，在很大程度上削弱了学生对此节知识点的学习兴趣。所以，教师在开展化学元素周期表的内容教学时，为消除学生的枯燥感，可在课堂上开展游戏教学，用口诀或游戏的方式帮助学生记忆这些生僻、难以识记的化学元素。以游戏的教学方式开始化学元素的教学，可以减少学生记忆元素周期表的难度，进一步加强理论学习和实践探索，让教学更趋科学化、合理化。使教育学达到两全其美之目的。

总而言之，学习化学的过程是思维不断得到创新的过程，尤其是在开展实验教学时。在实验教学中有效运用游戏化教学模式，既能培养学生的动手能力，又能提高学生的思维能力。游戏教学对增强化学教学的趣味性与互动性，减轻学生的学习负担，提高教学质量发挥着不可估量的作用。因此，只要有效开展适合学生的游戏教学活动，定会使化学课堂教学达到寓教于乐的教学目的。

参考文献：

[1]谢敏，彭豪，钱扬义.国内外中学化学教育游戏设计研究进展[J].远程教育杂志. 2011（06）.

[2]初中化学教学中实施游戏化教学的实践与思考[J].中学教学参考，2015（29）.

[3]肖峰.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津师范大学，2012.