高中数学教学现状及对策探讨

马依热·阿不都热依木

摘要：有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花。”数学作为一种文化，对推动人类文明进步、知识创新等方面发挥重要作用，而且还将更深刻地影响着社会的经济发展。在知识经济迅速发展的当下，数学也正在从幕后走向台前，数学与计算机技术的结合在很多领域直接服务者社会，为社会创造价值，推动了社会生产力的发展作为衡量学生学习能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学都对它情有独钟，但是，并非人人都是成功者，很多中小学阶段数学学科成绩优秀的学生，进入到高中阶段就跟不上节奏了。原因是多方面的，结合这种现象，本文从高中数学教育的现状和调整政策两大方面展开浅析。

关键词：高中数学；教学现状；对策

引言

高中是学生一生中非常重要的阶段，可以说，是决定学生一生命运的重要时期。因此，必须要对高中的数学教育教学进行研究改革。受应试教育影响，高中数学教育中为升学率产生的“填鸭式”教学方式严重阻碍了教学效率的提升。对于新课程背景下的高中数学教师和学生来说，他们在课堂中的教学方法和学习的方式方法都是极为重要的，教师作为高中课堂教学的主要参与者和指导者，在实际课堂教学的具体实践中，他们的教学方式方法、教学策略以及教学风格等都对教学质量和教学效果有很大的影响。本文通过对数学教学现状的分析，提出相应的对策，为优化课堂教学提供一些借鉴参考。

一、高中数学教育的现状

数学作为高考必考科目，在整个高中阶段发挥着重要作用。但是，受应試教育的影响，导致数学教学效率低下，学生学习效率不高。这严重阻碍了数学学科的健康发展；

1.“一言堂”教学模式占主导，忽略了对学生能力的培养。学习的最终归宿在于实际应用上。如果教师一味地灌输，让学生一味地做题。不结合实际教学，学生只会学到解题步骤，但是，却不懂如何运用，举一反三。抓不住重点，等下次遇到更难的题目时肯定会不知所措。

2.应试教育占主导地位。尽管一直倡导素质教育，如何将素质教育与数学学科很好地结合在一起仍是亟待解决的问题，也是教学中难以解决的问题。

3.传统的教学意识。俗话说："学好数理化，走遍天下都不怕"。充分显示出数学教育在日常生活中，在人们的意识中占据着重要地位。数学是其他学科的基础，但是，在实际教学过程中，很多教师只采取传统的强行的教学模式，如死记硬背，认为只有这样才能让学生更好地掌握数学知识。高中数学作为一门高考必考科目，对启发学生的智力，培养并提高学生的思维能力发挥重要作用。教师如果为了提高分数一味地强调基础知识，教育出来的学生将很难适应这个社会的发展。这样的教育在一定程度上将不利于素质教育的推广，不利于社会的发展。

4.不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，很多不重视基本知识、基本技能等方面的训练，很多学生知道如何做，但是，不去认真演算书写，但是，对一些难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，这种好高骛远，重“量”轻“质”的心理导致很多学生到考试中不是演算出错就是中途“卡壳”现象时有发生。

二、调整政策

高中数学本身来说是很枯燥的，这就需要教师通过有效的教学方法和手段，积极调动学生的学习兴趣和积极性。为此，从以下几点展开分析。

1.把握教学重点，注重教学的灵活性。在数学教学过程中，既要注重基础知识的教学，要让学生对课本上的数学例题吃透吃准，确保学生对基础知识做到熟透于胸的程度，同时也要提升教学难度，建立灵活性的教学模式。当学生掌握了基础知识后，教师也不要拘泥于课本，不拘泥于例题，要充分调动学生学习的灵活性、积极性、主动性与创造性，让学生都能在不同的题境中学习更多的数学知识，掌握更多的数学知识，并且还能够灵活穿插运用各种数学知识，对数学的解题思路不保守、不呆板、不单一。这样能增强学生的自信心，帮助他们树立正确的学习态度。对提高学生解决实际问题有着重要的促进作用。

2.不断改善教学模式，转变教学理念。教改要本着以学生为中心的原则，因此，在教学中数学教师要联系学生的实际情况，建立灵活的教学方法，加强课堂教学实践，通过课堂实践去了解学生的学习情况，逐渐改变“满堂灌”的教学模式。教师在备课环节可以将重点放在学生的兴趣点上，用数学所特有的魅力去吸引学生的注意力。帮助学生摆脱学习的困扰，成为知识真正的主人。

3.注意培养学生的学习能力。数学学习的成功与否主要取决于学生的学习能力，采用探究学习的教学方法，教师引导学生对问题精心探究，加强自主学习，课堂上加强师生间的交流，既要体现学生在教学中的主体地位，也要提高学生的自主学习能力。让学生在教师的有效引导下掌握更多的知识。凸出学生的主体性地位，让学生自己积极主动地参与到课堂的讨论当中，达到解决问题的目的。

4.注重构建和谐的师生关系。教师和学生天生就有隔阂。大多学生或多或少的都对教师天生有种抵触心理，尤其是高中生与数学教师的隔阂最大。由于高中数学是高考必考科目，因此，学习任务重，作业繁多，学生每天空闲的时间基本都在学数学，而且效率并不高，这就导致很多高中生厌倦数学学科，进而产生不喜欢数学教师之感，这种心理必定会严重影响数学的教与学效率。此时，就需要教师放低身段，多对学生加以关怀，时常询问学生，作业是否过多？讲课是否过快？当学生考试成绩差时，要主动帮助他们复习。这样，逐渐增加学生对数学学科、数学教师的好感，而且也利于提高教学效率。

可以说教师直接掌握着数学课堂教学的有效性，好的教学策略能激活学生的数学思维，使得课堂达到最佳教学效果。数学教师在实际教学中要分析教学现状，吃透新课程教学理念，以此为基础，调整教学方法，加强实践教学，将数学课堂打造成为集艺术性、智慧性为一体的乐园，让学生在学习知识的过程中充分认识到学习数学的意义，进而再积极投入其中，为有效提高学习效果奠定好基础。

参考文献：

[1]王书臣.高等数学教育现状分析与改革策略[J].大连教育学院学报，2008（01）.

[2]蔡春妍.新课程理念下职高数学的教学设计─以二倍角的正弦、余弦、正切教学设计为例[J]. 中等职业教育. 2010（04）.

[3]张奠宙，王尚志.普通高中数学课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社，2004.