在高中地理教学中进行环境保护教育的探讨

韩建斌

摘 要：环境问题已严重地威胁着人类的生存，提高全人类的环境意识，必要而紧迫。环境保护是我国的一项基本国策，环境教育是当前世界各国普遍高度重视的教育领域，而地理教学是环境教育的最好途径之一。在高中地理教学中，有效地运用各种环境教育方式，可以使学生不断丰富环境科学知识，提高环保认识，积极参与环保公益活动，养成良好环境公德行为习惯。本文从在高中地理教学中渗透环境教育的重要性，在高中地理教学中渗透环境教育的几种途径以及反思三方面加以论述。

关键词：环境问题；高中地理教学；渗透途径

地理作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的学科，必然在学校的环境教育中承担着主要的任务，这就要求我们在地理教学中，在传授学生各种知识和技能的同时，寓环保教育于地理教育之中，培养学生的环保意识。

一、高中地理教学中渗透环境教育的途径

（一）针对教材内容，应用多媒体进行教学

在课堂教学中，有许多地理现象和地理问题单凭口头讲述或学生讨论达不到形象、直观的效果，很难引起学生的关注或在他们心中产生震撼，那么我们可以在教学中充分利用现代化教具，如把有关教学内容制成多媒体课件，并在教学过程中适时地插播一些录像，加深学生的印象。多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以及跨越时空的非凡能力，大大增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受，从而将课堂引入全新的境界。学生学习兴趣浓厚，思维活跃，积极参与讨论，探究解决环境问题、保护环境的方法。

例如：在学习城市化过程中的问题时，播放以下画面：高大的烟囱冒着滚滚浓烟造成的大气污染、工厂随意排放污水引起的水污染，生产、生活垃圾随意堆放导致的固体废弃物污染、车流如梭的交通工具带来的汽车尾气污染、林立的高楼外面的玻璃墙产生的光污染、施工场地和交通工具带来的噪声污染、高大密集的电网带来的电磁波污染等。

（二）结合时事地理，通过多种途径收集资料

当前，各种环境问题正在我国和世界各地频频发生，我们可以让学生明白这些环境问题的危害，并引导学生分析其产生的原因，探寻解决的办法、措施。新闻地理的时效性，容易激发学生学习的兴趣，激发他们保护大自然，改善环境的欲望，有助于增强他们的环境意识和责任心。比如：雾霾入选2013年十大关注，2014年1月10日，绿色和平发布了全国74个城市2013年的PM2.5年均浓度排名，2013年年均PM2.5浓度最高的10座城市中，有7个位于河北省。

（三）根据乡土地理，开展地理实践活动

利用丰富多彩的课外活动吸引学生注意，培养学生实践能力。环境教育本身是一种感知性的教育活动，强调学生、教师与环境之间的关系。地理教师要重视“在环境中学习”，可以组织学生参与以环境教育为主题的野外考察、社会调查、参观采访等实践活动，使学生在环境中真正感受到环境以及环境问题与他们自身是息息相关的，从而在感知中得到理性的提高。

二、总结与反思

（一）提高了学生环保意识

经过长期不懈的努力，我的学生们个个都是环境保护的践行者、志愿者和正能量的传递者。他们积极参加可持续发展的决策、宣传、教育和培训活动；积极购买环保标志的商品；拒食野生动物；实行垃圾分类；不再有人践踏草坪，校园的花草树木能健康成长；买东西不要求过度包装；进超市购物自备购物袋；过年不送纸质贺卡；时常关注电视或报刊上有关环保的公益广告，少使用或不使用一次性纸制品和塑料袋；大礼拜放假短途步行回家，倡导绿色出行，过低碳生活；能及时关掉学校和家里的电器；能及时关闭水龙头；废水再利用，淘米水和洗菜水可以用来浇花，涮衣服的水用来洗墩布或冲厕所等等。学生们在环保认识方面和环保行为取向、习惯方面的明显进步得到了家长、学校和社会的一致认可，我感到非常欣慰。

（二）地理教学中必须渗透环保教育

人地关系是指地球表层作为地理环境对人类生存和发展的影响，以及人类活动对地理环境动态的作用，人地关系是地理学研究的重点。我经常给学生灌输“家事、国事、天下事，事事都与地理有联系”的思想。在地理课堂中多角度地渗透环保教育，能使同学们在学习地理知识技能的同时，接受环境意识、环境道德的教育，深入思考、拓展视野、发展智力、蕴蓄情感，逐渐增强环境意识并动手动脑，提高分析问题、解决问题的能力，实现地理教育与环境教育的双赢。

（三）服从大局，力所不能及

基于“谁组织谁负责，安全第一”的考虑，在教学形式上有时不能也不敢放的太开，大多数还是局限于课堂教学和课本内容。在现在的学校考核机制下，以文化成绩论英雄，在教學内容和教学时间方面更多还是侧重智育，忽略德育。

作为一个地理教师，我在环境保护方面严于律己，率先垂范，言传身教。同时我呼吁只有全社会都来关心环境保护，全民都来参与环境保护，我国的生态环境才会不断改善，蓝天碧水、山川秀美的景象才能永驻中华大地。为了当代，更为了后代，我们必须克服困难，迎接挑战，为保护环境作长期不懈的努力。

参考文献：

[1]王正康.新课标下高中地理教学环境教育初探[J].地理教育， 2013（S1）：32-33.

[2]徐秀丽.高中地理教学环境意识培养的现状调查及培养途径研究[D].鲁东大学，2014.