论小学生学习兴趣的激发与培养

周明才

摘要：兴趣是学生学习最好的老师，尤其是小学生年龄比较小，对事物的好奇心比较强，如果不能激发起他们的兴趣，他们很难产生学习的动力，更谈不上主动去学习和探究知识了。本文通过对小学生学习兴趣的特点和培养小学生学习兴趣的重要性进行分析，进而提出激发与培养小学生学习兴趣的策略，促进教学质量的提高。

关键词：小学生 学习兴趣 培养兴趣

一、小学生学习兴趣的特点

小学生的学习兴趣容易受外部环境的影响，因此对于其兴趣的激发比较容易，但却很难使其保持持续稳定，体现在小学生在課堂导入环节设计，多兴趣盎然，然而随着时间越久，加以外部环境影响，其兴趣会越发的下降。

（1） 小学生的学习兴趣具有广泛性，多难以集中，体现在小学生对于新鲜事物都感兴趣，什么都想学，什么都想做，然而又很难从一而终，若不能引导其向一个兴趣方向发展，则可能导致什么都学不好。

（2） 人的天赋是从小展现出来的，小学生心智尚未成熟，不容易调理全面发展的学习观，因而对于天赋兴趣的偏好容易导致其偏科。

（3） 易则躁，难则弃。小学生的学习兴趣多和教材的难易成度有一定关系，如若教材过于简单，学生吃不饱，则易使其感觉没有什么知识可学；而过于难理解，又容易导致其产生畏惧困难，抵触学习的情绪；以上两种情况都容易导致小学生丧失学习兴趣。

（4） 学习兴趣的阶段性是小学生学习的最显著特点

① 小学生的学习兴趣，在逐步由外部活动向知识内容发展。

② 小学生的学科兴趣，在由不分化向趋向性发展。例如：小学生在低年级时，对读、写、算的兴趣是均等的；到中年级以后便展现出对某一个学科的特殊兴趣。

③ 小学生的学习兴趣还处在具体思维阶段，而抽象思维，和多种关系的思维正在发展。例如：低年级学生对于阅读故事，从事技术、体育活动兴趣较大；而到高年级开始接触自然、社会现象，因果关系，计算规律，语法结构等。

④ 影响小学生学习兴趣的游戏因素在随着年龄变大逐渐减少。体现在：低年级学生对游戏因素还具有很大影响，而到中年级以后，游戏因素的作用渐渐消退了，小学生更喜欢动脑筋，更注重对教材知识的独立思考。

二、小学生学习兴趣的重要性

动力源于兴趣，对小学生兴趣的培养，有利于从学生内心增加学习动力，对于发展学生的智力具有非常重要的作用，而且对于学生进取精神的作用也有着至关重要的作用。

（一） 有兴趣的学习符合小学生的学习心理

小学生正处于孩童时代，对于自己身边的世界有着与生俱来的好奇心，浓厚的兴趣更适合于小学生对于求知的渴望，因此有兴趣的学习更能消除学生心中的疑惑，更能使学生感知自己对于智慧的力量。

（二） 学习兴趣能使人注意力集中，消除紧张情绪，对学习过程产生积极的影响。

学生在学习过程中，会产生紧张的心理情绪，而学习兴趣则让学生在求知过程中产生愉悦的情绪体验，与紧张的心理情绪相结合，最终才能导致学习的结果是成功的。

学习过程中要时刻保持注意力集中需要学习兴趣的支撑，只有学生兴趣的支撑成立，才能在学生学习过程中产生不间断的学习动力。

（三）学习兴趣的持续提高有助于排解厌学情绪，从而提高进取精神

大量事实证明，学习兴趣对于学习效率的影响是积极地，对于学科兴趣高的学生，成绩也优于兴趣低的学生，而兴趣则使学生思维灵活，记忆长久，从而又化作更大的内动力，促进学习，最终使学生不断积极进取。

三、激发与培养小学生学习兴趣的策略

（一） 小学生学习兴趣的培养应该基于小学生自身具有的好奇心

好奇心直接导致兴趣的产生，而小学生的兴趣更是珍贵的，其好奇心具有广泛性，教学时教师要充分利用小学生广泛的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率。例如：新奇巧妙的课程导入，多样化的教学设备引入。

（二） 安排新颖的教学内容，引起小学生的注意，引发学习兴趣。

事物越新颖，则越容易引起学生的注意。在教学过程中，我们需要采用多样的教学方法，采用新颖的教学内容，让学生在学习中得到快乐，从而源源不断的激发学生的学习兴趣。例如：教师可以在教学常规的基础上，安排一些小的学习技术技巧，或与其他学科相结合，再或以学生已有的学习兴趣为基础，设置教学内容。

（三） 设疑引趣，通过疑问的设立，来引发学生的学习兴趣

设疑，基于学科内部，通过各种元素派生出的疑问，更有利于吸引学生的注意，对于知识的剖根问底的兴趣，更有利学生的学习目标，学生的学习是通过疑问的解决来实现的，提出疑问，让学生解决是教学的重要环节。所以，巧设疑问，也是引发学生学习兴趣的有效方式。

（四） 通过教学生活化、故事化，培养学生的学习兴趣

小学生仍处在具体思维阶段，其对生活、对故事的喜好是天生的，将教学过程生活化、故事化，更有利于培养学生的学习兴趣。

（五） 建立积极的竞争意识，激发学生的学习兴趣

小学生大多求胜心切，喜欢游戏，热衷竞赛，因此竞赛也是学习过程中激发学习兴趣必不可少的一中方法，因此教师在教学过程中可以设计竞赛环节来提升学生的学习兴趣。

（六） 多种积极的评价方法的引用，有利于激发学生的学习兴趣

积极的评价，有如学习过程中的加油站，教师通过各维度的积极评价来激励学生，比其他的方式更容易激发学生的学习兴趣，因此教师应该在教学过程中采用多方法多维度的评价方式，来激励、鼓励学生，让学生体会学习的快乐。

四、结论

教见其趣，学见其乐。学习兴趣的培养，是教学的重中之重，对学生的学习和教师的教学都具有极其重要的意义。

参考文献：

[1]中小学生学习动机水平与学业绩效关系研究[J]. 李炳煌. 湖南科技大学学报（社会科学版）. 2006（03）

[2]激发小学生学习动机的内外因因素和有效措施分析[J]. 阮培珍. 科技资讯. 2013（31）

[3]激发学习动机 提高学习效率——初探小学生学习动机的培养[J]. 张随林. 安徽文学（下半月）. 2011（06）

[4]对培养和激发小学生学习动机的经验性分析[J]. 朱艳春. 现代交际. 2013（12）