媒体在视觉传达教学中的应用研究

随着网络的普及，媒体也迎来了多样化的发展，其良好的视觉效果也受到使用者的好评。2009年12月由中国传媒大学出版社出版的《视觉传达与媒体应用》一书，是由王洪亮等人合编的一本研究媒体视觉传播效果的著作，也介紹了其在媒体中的应用问题。随着我国经济发展和信息化水平的不断提高，人们在消费和娱乐中更加注重对美的追求。与此同时，随着科学技术的发展，人们不再仅仅满足于印刷式的平面设计，而是借助电子信息平台，以互联网为载体开展视觉传达设计。且伴随着现代教育技术不断渗入到教学领域当中，媒体的运用形式越来越丰富。

现在电影及电视作品同质化现象严重，视觉效果也越来越差。一部好的作品，首先要有好的视觉效果，才能够对内容进行评价。否则，一切都是空谈。“你无法向一个不听你讲话的人推销”，比尔·伯恩巴克这样告诫他的创作人员。而现实中，我们的影视广告创作者在创意前后往往都忽略了要让目标消费群体喜欢看、愿意看这一原则。影视媒体是最受人喜欢、渗透力最强、占用人们时间最多的媒体。人们对于影视媒体的期待除了娱乐，还是娱乐。如果不符合这一要求，人们就不会去观看和欣赏。

该书在第二章对印刷媒体的视觉传达、户外媒体的视觉传达、影视媒体的视觉传达、展示空间媒体的视觉传达、网络媒体的视觉传达、新媒体的视觉传达多个维度进行剖析。我们知道电视广告要增强娱乐性，而不是板着面孔进行说教，但也不能走向另一个极端：为娱乐而娱乐。就像选美节目中，，选美小姐们穿着比基尼款款登场，霓虹灯闪烁，主持人不断地调动着观众的情绪，其娱乐性发挥得淋漓尽致！也许每个人看到这里都会认为这是关于选美或者美容方面的广告。就在主持人宣布冠军得主，冠军小姐激动地登场发表感言时，一捆报纸突然迎面击中她的头部，标题打出“对反对浮华做出的一点贡献”。看到这里我们才明白，丰富报纸的形象宣传片需要在具有娱乐性的同时，确保信息传达的清晰、震撼。因此我们要把握住一点：如果影视传媒发出的内容毫无吸引力，那么再好的娱乐作品也不是优秀的作品，也达不到设定的目标。

就现在的媒体而言，过多地重视作品的娱乐性而忽视作品的视觉效果，导致我们现在所看的作品存在太多的虚假性，表现太过完美，从而出现了许多不切实际的情况，这样就无法提升作品的受众人数。现实中的人物不可能个个都长得和明星一样，他们的领带、衬衣也不会永远笔挺得可以用来切西红柿。

媒体如果能够有效应用于视觉传达教学中，那么能够让教育的方式更加多样化、更加现代化，还能提高教学质量。媒体应用于教学中，能够把知识通过媒体技术转换成良好的视觉效果，对于提高学生上课的注意力、积极性都有很好的效果。媒体形式的多样性，让教师有了更多的选择权，可以针对不同的学科采取不同的媒体形式进行授课，以满足不同学科的教学要求。在媒体视觉传达中，可以加入图片、文字、视频等多种新媒体元素，让抽象的知识变得更加形象，让枯燥的学习氛围更加活跃，从而提高学生对内容的理解，加深其印象。在媒体教学中，视觉效果是一种随着技术水平的不断提高而创新出来的新技术和新手段，随着其在教学中的大量应用，不仅降低了教师的工作压力，而且还高质量地完成了相应的教学目标。

媒体在视觉传达教学中的应用，能够弥补教学实践学习的不足，丰富教学内容。所有的视觉传达教学，都充分借助了网络信息技术这个平台，为应用于教学提供了有力的支持。另外，由于该技术属于新技术，对于网络技术环境要求比较严格。所以，作为教师，要加强对互联网知识的学习和运用，然后准确地应用到教学中去，把学习内容充分地呈现出来，让学生的思维跟着视觉传达去记忆和学习，从而提高学习的效率，扩大学生的知识面，提高其实践能力。

总之，随着我国教育改革力度的不断加大，媒体在视觉传达教学中的应用将会越来越多，因为这样的教学方式确实能够提高教学质量，而且学生的学习能力和注意力也都有不同程度的提高，教师的教学水平也有很明显的提升。但是，现在仅仅应用于教学的初级阶段，还需要深入探索和研究。教师在具体的使用过程中，要多发现存在的问题，从而不断进行改进和优化，让视觉传达教学使用范围越来越广。

（杨滟珺/本科，大连工业大学艺术设计学院副教授）