基于行业标准的现代学徒制建设研究中职汽修专业企业学区实践

代 景 民

(富阳学院 语文教研组, 浙江 杭州 311400)

基于行业标准的现代学徒制建设研究中职汽修专业企业学区实践

代 景 民

(富阳学院 语文教研组, 浙江 杭州 311400)

企业学区是一种企中建校的校企合作形式，更是中职学校人才培养的一项创新实践。与引企入校、教学工厂等模式相比，企业学区在人才培养模式、培养环境与培养内容等方面，有了很大的创新与发展。企业学区这一实践贯穿了一条“现代学徒”的培养主线，它利用真实企业环境，校企互动培养,采用多媒体信息化手段教学，实践了“一二三四”人才培养模式。

行业标准； 企业学区； 现代学徒制； 中职汽修专业； 人才培养模式

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象包括学生和企业员工。对学生而言，就学即就业，一部分时间在企业工作，一部分时间在学校学习。作为一种新模式，推广中需要企业和学校制定专门人事政策给予支持。

一、人才培养运行模式

实习实训是职校教学重要环节，但是职业学校实训存在诸多的困难和问题。如，实训过程中，工忙与工闲，学习与管理，产生矛盾，如何解决？实习期间松散、低效与不安全问题，如何避免？这些问题在企业学区里找到了解决方案。

企业学区人才培养模式源自于德国“双元制”理论，又称现代学徒制。“双元制”实行以企业为主，以学校为辅，以实践为主，以理论为辅。受训者1/3时间接受理论，2/3时间在企业开展实践，企业学习与训练时间比在校时间要长[1]4-7 [2]3-6。学校结合自身实际开展了“一二三四”人才培养模式试点。

(一)“一二三四”人才培养模式

企业学区人才培养模式，可以概括为“一二三四”，即：一项行业标准，两大学习形式，三种实施手段，四个层级提升。行业标准是汽车维修行业通用标准。学区严格执行汽修工技能标准，加强对汽修工的服务、维修、管理制度的学习和内化，重点是钣金工、油漆工修理质量标准以及油漆与钣金焊接过程评审规则的学习与运用。详见下图1。

(二)“四岗三手段”人才培养路径

适合的教育才是最好的教育。为了实现“适合教育”目标，学区设计了“四岗”、“三手段”的人才培养路径。“四岗”即上岗、知岗、熟岗、转岗等四个技能学习阶段。“三手段”即工学交替、项目教学与多岗轮训[1]4-7。如图1所示。

按照校企合作协议，学区采取项目教学、多岗轮训方式，引导从上岗到知岗，进而熟岗，实现转岗，逐级提升学徒的职业技能水平。正常情况下，学校规定学区高一学生达到上岗、知岗层级，高二达到熟岗层级，高三达到转岗层级。为了确保岗位任务与教学项目无缝对接，学校联合企业，开发校本实训教材。汽修专业部推出了多门与汽车维修相关的课程与教材。

(三)“2+1+X”职教新学制

为了解决职前学习动力缺乏，职后发展能力不足问题，保证学区学习时间，即学即用，即学即练，学校与专业部出台了“2+1+X”新学制，新学制更加方便落实“四岗三手段”人才培养路径，形成轮岗制和开放学制，为学徒职业生涯作了科学的规划，为人才修炼与专业、职业成长打下坚实基础。

“2+1+X”学制中，“2+1”是两年学习加一年顶岗实习。“X”是三年职业高中毕业之后，学校和企业为毕业生搭建的职后培训，无限制年份，只要有需求，学生随时可回校“回炉、保养、维修、改装”[1]4-7。

学生学习穿插在学校校区和企业学区进行，高一课程为专业基础知识+职业认知和体验，高二课程为专业核心能力学习+专业学习，高三课程为顶岗实习+职业理论补充学习。

二、基于行业标准的企业学区学徒制建设实践

企业学区是职业学校校外实训基地的一种存在形式，其实质是一种专业人才培养模式。企业提供场地、设备、师傅、宿舍、教室、食堂等实训必备硬件和软件，学校提供设备，配备管理教师，有计划定期派送实训学生，在企业里开展一段时间的技能学习。学区实习期间，实行师徒结对教学，全日食宿制度。企业学区现代学徒建设与实践经历了在试点中探索，在探索中前进的过程。

(一)先行先试

1.学区选择：专业对口、文化先进、待遇优厚、合作主动 合适的合作企业规模越大越强,不一定就越好。企业规模需要考量，但不是首选条件。企业学区选择最需要考察的是企业所经营专业、企业文化和合作愿望等内容。鉴于此，合作企业的选择必须遵循以下四个原则：①一致性。一致性指合作企业经营主业与学校所开设专业必须一致。学生入学后，能够学习到专业必需知识和操作技能，实现对口就业，技术就业，高新就业；②先进性。先进性指该合作企业的经营理念与管理文化不拘泥传统观念，突出以人为本，重视员工个人生涯发展，对新人有激励措施和培训计划等先进理念；③效益性。效益性指企业生产效益较好，员工个人实际工资及奖金收入较高，全体员工对待遇基本满意；④主动性。主动性指合作企业有主动合作、真诚合作的愿望，并付诸实际行动，表现出为学区建设投入和实习生培训主动投资诚意。

通过多次走访、梳理、协商、研讨，发现富阳区金锋汽车维修有限公司比较符合企业学区的选择条件，该公司的优势和特色体现在：①企业实力雄厚，知名度高，影响力大，企业文化先进。②共建共享学区，规模大，设备齐，功能全。③企业大力支持学区建设。基于以上分析，学校决定在该公司进行汽修专业企业学区试点建设。

2.师徒选择与结对：个人志愿与统一调配相结合 企业学区的师徒选择与结对遵循个人申请与学区统一调配相结合的原则，学生结合个人兴趣爱好，申请个人实习岗位。学校职业指导师参与对实习生开展职业指导，而学区在全面分析和考虑学生个人志愿、自身特点之后，统一分配与调配，并规定：如果出现多人竞选一师情况，优生可以先选。首岗阶段规定一师结对三四名徒弟，由于多岗轮训的客观需要，后期会出现一徒多师情况，这正是期待效果，可以学习多种维修技能。师傅选拔有严格规定，那些汽车维修技能过硬(高级工以上)，维修质量过关，客户和学生喜爱，愿意带徒弟的企业师傅才能胜任学区师傅角色。

3.创新教学手段：实施信息化教学 为保证企业学区现代学徒制培养模式的有效落实，学校领导意识到必须为学区提供必要技术支撑。2013～2014年，通过与企业合作开发、公开招投标等形式，为学校学区与企业学区两地统一配备了信息化教学设备。先后与航大科技合作研发了发动机构造与拆装教学软件。与杭州唐鼎科技合作开发了Mycloud云端资源管理平台，在金锋汽修企业学区进行系统试用，根据学区学徒培训需要，进行完善和提高。教学软件和管理平台是学校改革汽修专业建设的亮点工作之一，它有效推进了学校教学信息化进程，为学徒培养提供技术支持。校企双方互动视频教学，通过实时录播，演示来学习汽修专业技能，教与学不再枯燥乏味了。Mycloud云端资源管理平台集课件录制、课堂直播、课程管理、视频监控、用户管理、资源管理、在线学习、课件点评、新闻发布等信息化智能系统，具有强大监控管理能力。利用网络，把各教学点场景和授课画面实时采集压缩、集中存储与监控管理，从而实现录播互动教学，有利于开展网络课程建设，实现资源共享。发动机构造与拆装教学软件集考试、AJR实训、中心数据库、知识共享、管理服务于一体。软件运用3D技术和视频动画介绍拆装工具和仪器，逼真演示发动机拆装过程，形象直观地体验汽车拆卸与安装的步骤与细节[3]57-60。

4.改革评价模式：采用双师多元评价 专业技术人才的能力和素养是多方面的，绝不只停留于熟练的专业技术。学区对现代学徒有文凭和学历要求，同时更看重职业素养，企业学区里，学生职业素养和职业技能同等重要。学徒素养评价由校企领导、师傅、带队教师、客户来决定。学徒技能评价主要考察其专业知识、专业技能、专业理论和实操水平，以上要素构成了学区学徒的双师多元评价内容。学区授予师傅管理权利与权力，那些不听从指挥，不认真学习，违规操作，不填写实训记录的学徒，师傅有权判定成绩不及格，实习学分为零分，需要重新选择师傅学习。或者停止实训，返校学习。为了激励先进，鞭策落后，学区对技术与表现双佳的毕业生提前转正，结束实习，给予奖励。

(二)发现问题及时沟通解决

经过一段时间的企业学区探索与实践，发现了一些影响专业技能教学质量，亟需解决的问题。如，师徒结对时，个别师傅能力、责任心和素质不高，影响教学效果。还有企业学区时忙时空，有时有一半时间没有业务只能空闲。白天师傅忙工作，晚上要回家，没机会也没有时间指导徒弟学习。

问题反映上来后，企业和学校双方及时采取措施，沟通商量解决。例如，金锋企业学区利用空闲时间，安排废旧车辆的钣金维修和油漆练习，晚上时间安排学生写实习反思。聘请专家和企业领导对有带徒任务的师傅开展业务与职业素质培训，增强专业能力和为师责任感。

(三)拓展学区功能

1.合作互惠功能 开辟企业学区并非学校单方受益，校企互惠是持续人才培养的唯一选择。企业学区实现教学与生产一体，让学校为企业员工素质提升、精细化管理与技能培训提供服务，学区让工学结合、技能学习与顶岗实习落到了实处。在与学校合作的企业中，有五家企业学区被评为杭州市优秀校外实训基地，一家被评为浙江省优秀校外基地。

2.技能鉴定、教研、技能大赛功能 学区的基本功能是生产和技能实训，还承担了技能鉴定、教研与技能等大赛任务。杭州市中职汽修师生技能大赛放在了金锋汽修企业学区。杭州市职教教研员汪建华认为：“在企业学区举办技能大赛，打破了原有企业赞助传统形式，创新了一种校企深度、紧密、切实有效的合作样式”[4]。

3.教学研究功能 学校教师利用下企业学区锻炼机会，广泛收集企业急需研究课题，双方进行可行性分析，确定合作研究课题“企业学区：中职汽修专业校企合作‘富阳模式’研究”，开展了企业学区如何进行技能教学这一专题研究，为教学解决了学校资金紧张，引企入校困难的问题。

通过合作教学研究取得了可喜成果，共合作开发了《数控车床维修与调试》《汽车销售与服务接待》等10余本教材。合作开展了“基于区域经济转型升级的职业培训实践研究》”等3项省级课题研究。

4.技术研发功能 学校寻找有价值课题，企业有资源开发与技术革新需要，校企有了共同需求。2013 年，学校与企业联合体共有28项技术咨询、产品研发，被评为浙江省首批产学研联合体。

学校师生技术研发专利逐年增加，2013、2014两年，教师申报49项专利。共获浙江省师生小发明、小创造一等奖和三等奖各4项。马志铭老师设计的“渗锌炉总控制台”获得2013年浙江省一等奖。章建海老师研制的“自动环形焊接机”解决了企业难题，带来100万元的经济效益[5]A16。

(四)扩大学区辐射圈与影响力

1.推动校内职业化校园文化建设 企业学区培养现代学徒实践带动了校内的校园文化建设。以现代学徒为目标，把企业文化融入校园，建设职业化校园环境，实行企业化学校管理，开展专业化校园活动。通过职业素养周活动、职业教育实践活动、职业生涯规划活动提升学生综合素质。推行早读课温馨提示、开设职业大讲堂、共办师生毕业典礼、举办社团文化节，形成了专业化校园文化。

2.创新班级企业化管理模式 汽车4S店是汽车销售维修模式，其特点是扁平化和分权管理，把员工平时表现和个人实际收入紧密挂钩。组织严密的部门管理保证制度的执行和贯彻。为了更好对接企业，从2012年起，汽修专业尝试4S店班级管理模式。得到比亚迪汽修企业学区的支持。班级设置企业管理岗位，集体制订管理制度，培养团队精神，开展师徒结对，召开周会和月会，以此推进了班级企业化管理。

3.开展专业的社会化服务 汽修专业开设了汽车维护选修课，选修课学员为教师和社会人员开展洗车、油漆、美容、三级维护等服务，利用节假日免费为市民开展汽车维护服务。不仅锻炼了学生专业能力，而且宣传了专业文化和企业文化，学校得到了广泛好评。

三、主要成果与成效

(一)人才培养成果与成效

1.该成果成为国家改革示范校建设典型案例，荣获杭州市第五届职教教学成果奖 来自各方反馈无一不说明，企业学区培养现代学徒这一成果正在产生功效。2014年8月，企业学区培养现代学徒作为校企合作典型案例被教育部示范校建设项目采用，得到了最高权威的认可。2015年11月，以“开辟企业学区，培养现代学徒----中等职业学校汽修专业人才培养模式创新实践”为成果名称，获得了杭州市第五届职业教育教学成果二等奖。

2.在浙江省汽修专业建设研讨会上作典型发言 2013年5月，在宁波举行浙江省汽修专业建设研讨会上，我校沈利君部长代表学校就开辟企业学区，培养现代学徒实践作典型发言。与会人员一致认为“工学交替、多岗轮训、项目教学、层级提升”这种运行模式有助于调动学生学习兴趣和学习积极性，激发自信心，提升学生职业技能、职业素养和就业质量。在理论上有创新，在实践上有突破，具有推广应用价值。

3.得到杭州市教育局领导高度肯定 2013年11月，杭州市教育局职教研究室主任，在校企领导陪同下，参观了金锋汽修企业学区，对学校大胆创新，开辟企业学区，把学校搬到企业，把课堂设在车间，打造没有围墙的学习乐园大加赞赏，认为找到校企之间平衡点，撬动了合作大石，表示要利用《杭州职教》媒体推介学习我校人才培养模式[1]4-7。

(二)教育教学成果与成效

1.师生技能得到提升，技能大赛成绩喜人 ①提高了教师技能实操水平。企业专家、骨干参与教学实训，教师进企业锻炼，技能水平得到提升。学校专任教师中技师比例为90%。兼职教师中，高级技师2名，技师3名。2位教师获全国技能大赛优秀教师指导奖。2013年全国信息化大赛，我校发动机拆装教学软件荣获一等奖；②促进了学生技能成长。三年来，学生职业技能考核中级工通过率从95%提升到100%，企业对实习生满意率由80%提高到95%以上。学生专业对口率稳步提升，已达到83.1%。技能抽测会考成绩居杭州市前列。2014年汽修专业学生高职考成绩名列全省前茅，有18位同学上本科线，其中章贵民同学夺得汽修专业全省状元。2013年2014年，金锋汽修企业学区学员全部通过了中级工考试。章奇杰、倪金钧、李晓安等毕业生成为企业技术骨干，有人已经创立了自己公司。在全国、全省技能大赛中，我校屡获佳绩。截止2015年，有11人在省赛、国赛中，获取奖项。2014年的全国创新创效创业大赛，学校项目获得了特等奖。2013、2014年的全国职业院校技能大赛，我校汽车运用与维修技能项目，均获得二等奖；③丰富了学生企业文化，促进了职业精神的培养。开辟企业学区，培养现代学徒这一实践，带动了校园借鉴企业文化。汽修班引入4S店文化，创新扁平化管理模式。校园改良了企业7S管理，开展职业素养周活动，培养职业习惯与职业精神。把7S文化向社会输出，引起强烈反响。

2.开发校企资源，共建汽修专业教学资源库 企业学区的开辟帮助完成了信息化硬件建设，合作开发了汽修专业软件和资源库内容。研发了发动机构造与拆装软件，购买云端录播平台。学校现在是浙江省职业教育数字化资源库建设基地，校企共建单位。校企合编有《汽车修补技术》《AJR发动机折装(四位一体)》《汽车维修与保养》《桑塔纳2000电气设备维修》等汽修教材。

3.开设学区选修课，探索选择性课程改革 企业学区从选岗、轮岗到定岗，尊重兴趣选择，面向汽修专业学生，开设岗位选修课程。选修课因人施教，因材施教，增强教与学趣味性、针对性、有效性和精准性。改变课程单一化，在课程形式、内容与评价方面探索改革。

(三)社会影响力

通过各媒体对我学校企业学区现代学徒制实践的大力宣传，极大地提升了企业及学校的知名度。《杭州职教》《职业教育》杂志特稿介绍了学校企业学区现代学徒制的做法，《浙江教育报》以《“企业学区”，让校企合作真正落地----富阳市职业高级中学打造校企合作新范式》为题专版报道[1] [5]，金锋汽修企业学区董事长和富阳市职高校长二人双双获得2014年度黄炎培职业教育奖。

总之，这一试点建设取得了良好的成效，现正在进行推广实施中，相信经过不断的完善和提升，一定能够为中职教育人才培养模式带来新的突破，培养出更多社会所急需的技能型人才。

[1] 张灵仙,代景民.富阳职高打造“锐蓝领”人才培养新模式[J].杭州职教,2014(1).

[2] 代景民.校企深度合作范式探析----以富阳市职业高级中学为例[J].职业教育(中旬刊),2014(3).

[3] 倪添喜,代景民.基于真实性评价的职高汽车维修专业教学改革[J].创新与创业教育,2014(3).

[4] 周老师.2013年杭州市中等职业学校师生技能大赛新闻综述[EB/OL].(2013-12-29)[2016-12-25].http://blog.sina.com.cn/s/

blog_4ba3d18c0101n23b.html.

[5] 邵勇锋,陈 凌,徐丽亚.提内涵 谋发展 树品牌 创示范----富阳市职业高级中学“国家改革示范校”建设成果展[N].富阳日报，2014-1-15.

Research on Modern Apprenticeship Construction Based on Occupation Standard Practice of Enterprise School District of Auto-repairing Profession in Secondary Vocational

DAI Jing-min

(Chinese Teaching and Research Section, Fuyang college, Hangzhou 311400, China)

Enterprise school district is a kind of school-enterprise cooperation form, and also is an innovative practice of talent training in vocational schools.Compared with the mode of introducing enterprises and teaching factory, the enterprise district has a great innovation and development in talent training mode,cultivation environment and training content. The practice of enterprise school district runs through a main line of training “modern apprentice”.It uses the real enterprise environment to interact between school and enterprise .By multimedia teaching information , it practices “I II III IV” talent training mode.

occupation standard; enterprise school district; modern apprenticeship; auto-repairing profession in secondary vocational; talent training mode

2016-12-26

本文系2017年度浙江省教育科学规划课题“基于行业标准的现代学徒制建设研究----中职汽修专业企业学区实践”(2017SB010)的研究成果之一。

代景民(1967-)，男，浙江富阳人，中学高级，教育硕士，主要从事中职语文教育和校企合作研究。

G718.2

A

1672-2388(2017)01-0056-04