探究性教学方式在中职生物教学中的运用

余茂林

摘要：当今的教育界，随着教学改革的持续推荐，探究性教学已经为越来越多的老师所接受，成为重要的教学方法之一。然而，在具体的教学过程中，还存在实践方面的问题，导致探究性教学的优越性无从体现或大打折扣。因此，本文就探究性教学在中职生物教学中的应用展开分析，探索教学应用的具体策略。

关键词：探究性教学；中职；生物教学

近些年，随着素质教育的推行，中职生物课程的教学理念产生极大的改变，由传统的“授-受”教育逐步转变为“探究”教育，这给予探究性教学广阔的发挥空间，促使探究性教学的理论日趋完善。然而，由于内外部因素的影响，探究性教学在实际的教学中并未发挥其应有的效果，这与当前的教育发展需求是不匹配的，应该加强对探究性教学方法的应用研究，探索合理的应用措施，切实发挥探究性教学对中职生物教学的提升效果。

一、探究性教学概述

探究性教学是对学生主体地位的认同和借助，是老师以教学任务为核心，以分析学生的身心特点和学习基础为前提，制定切实可行的教学计划，借助自主探究、小组讨论等多种形式实现探究性学习，最大限度的激发学生的学习兴趣和参与积极性，充分调动学生的思维，实现教学效率的大幅提升。在此过程中，学生既能够牢固的掌握生物知识，又能够锻炼探究思维，实现知识和能力的双向提升，是现阶段中职生物教学较为理想的方法。

二、探究性教学方法在中职生物教学中的应用基础分析

1、高素质的教师队伍。教师是教学活动的直接组织者和执行者，是教育的主体之一，其人员素质直接关系到探究性教学的应用情况，必须慎重对待。与传统的教学方法相比，探究性教学更加注重教师的专业素养、组织能力和课堂掌控能力，能够对教学内容有深入的了解，准确把握教学的关键点所在，继而围绕教学关键点设计探究性教学，形成合理的教学思路，进而在课堂上组织开展，掌控学生的探究方向和节奏，最终获得预期的教学成果，这一切的实现都离不开高素质的教师队伍。所以，探究性教学的应用基础之一是高素质的教师队伍。

2、充沛的教学资源。从生物课程本身而言，其是对现实中生物的形态结构、活动规律等进行观察、实验和科学推理得出的。所以，生物的教学离不开大量的实验和实践，这需要相应的教学资源作为支撑，如果不具备进行探究性教学的硬件设施，教学活动将受到资源的钳制，无法正常开展，增加探究性教学的开展难度。因此，探究性教学必须以充沛的教学资源作为支撑，借助多媒体设备、实验室和实践活动等有效开展探究性教学。

3、扎实的教学理论。不可否认，学校之间、班级之间、乃至学生之间都存在一定的差异，对探究性教学的开展造成一定的影响，促使探究性教学进行适应性改良，从而充分发挥探究性教学的作用。然而，教学主体和环境的变化造成许多先进的教学举措失去其应有的效果，甚至产生适得其反的情况，导致教师出现迷茫情绪。针对此问题，应该加强对探究性教学的理论研究和应用，借助理论实现教学措施的改良和创新，形成符合学校、班级具体情况的探究性教学方法，促进学生的学习提高。

三、中职生物教学中运用探究性教学的具体措施

1、确立科学的探究性学习目标。任何行为都需要有目标作为指引，教学活动也不例外。探究性教学的开展需要以科学的教学目标体系作为支撑，通过层次分明、难易适中的教学目标作为指引，逐步引导学生完成生物课程的学习，达到预期的教学效果、该方面的实现需要教师从两个方面做出努力，一是加强对中职生物教材的研读，理解并归纳教学的主线和核心，将其作为探究性教学目标制定的基础；另一方面是对学生的学习基础进行分析，中职学生的学习素养偏低，缺乏学习的主动性，教学目标的制定应该由易到难，在教学的同时恢复学生的学习自信心和进取心。

2、选择合理的探究性教学方法。教学目标确立以后，应该围绕教学目标选择合适的探究性教学方法。具体来说，首先是课堂导入，通过问题导入、情境教学等方法以新奇的方式实现探究性问题的引入，激发学生的好奇心，进而主动参与到教学活动当中；其次是探究方法，应该从问题的类型和学生的学习能力等角度分析，选择个人探究、小组合作和教师引导等多种形式的探究方法，力求教学方法与学生学习需求的相契合；第三是营造和谐的课堂环境，给予学生一定的自主权，营造宽松的学习氛围，使得学生能够随时表达探究过程中存在的问题，实现师生之间，学生之间的无障碍交流。此外，还应该注意发挥教师的引导和调控作用，探究性教学并非对学生放任自流，需要老师对学生进行必要的引导和约束，从而保障探究性教学的质量和效率。

3、制定多元化的教学评价体系。探究性教学的效果如何需要借助评价体系予以展现，是对教师的“教”和学生的“学”的评价，能够使得教学活动的主体认识到自身的不足和缺陷，在后续的教学中给予改进和完善。所以，教学评价体系至关重要，应该保证评价的公正、客观。要想实现上述要求，就应该制定多元化的教学评价体系，积极开展学校测评、教师互评和学生测评等多种评价方法，从不同的角度和侧面对探究性教学的效果进行评价，形成较为全面、真实的评价内容，对教学活动的改进和完善提供支持。

四、結语

综上所述：探究性教学的运用并无定式，教师应该以教学理论为指导，构建适应学校和学生需求的教学体系，促进中职生物教学的质量提升。

参考文献

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