浅谈高中英语课堂教学管理现状

杨雪松

摘要：随着社会交流与沟通的日益广泛，英语的社会性价值日益彰显。因此，英语课堂教学管理不仅是一项教育任务，也是一项社会任务。尽管伴随着新课改的推进，英语教学管理理念发生了巨大改变，英语教学管理实践取得较大成绩，但是依然存在着较多管理问题。因此，能否妥善优化英语教学管理，对于改进英语教学质量，提升学生的英语水平具有十分重要的现实意义。

关键词：高中；英语； 教学管理；方法

为满足新课程改革的具体要求和满足现代化社会的需要，高中教师在进行英语教学的过程中，需要樹立正确的观念，实现学生的全面发展，严格贯彻新课程标准的具体要求，采取积极有效的措施和方法，营造良好的学习氛围，致力于培养学生浓厚的英语兴趣，促进学生英语学习能力的不断有效提高。

一、英语课堂教学管理的基本内涵

所谓课堂管理，指的是英语教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环节达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的协调与控制的过程。根据以上定义，本文认为英语课堂管理是英语课堂教学的一个重要的组成部分，是保证英语教学顺利进行的重要前提。

二、高中英语课教学管理的现状

1、教学环境呆板。学生是课堂环境的主体，只有由学生布置出来的教室才能够展示出学生自己的想法，符合学生学习需求。无法增强学生心理安全感，也就不能对学生产生积极的影响的教学环境是很难唤醒学生的求知欲望的。同时，在课堂环境的布置上，能够突出对于基础知识与基本技能的学习目标渗透，注重对于词汇、语法、句式等内容的再现，但是英语的文化因素、针对学生的跨文化理解方面的内容设置较少，课堂整体环境令人感觉相对呆板、单调，缺乏人文关怀与文化铺垫。

2、师生关系不平等。目前，课堂教学管理的主要权力垄断在教师手中，学生的主体地位难以得到彰显，在课堂管理中处在被边缘化状态。这种师生不平等的关系中，师生相处容易出现功利性，削弱情感性，师生关系的实质异化为对于“分数”的要求与被要求，除此以外再无其他内容的交流与互动。另外，学生过于害怕教师，过于关注教师评价，以致在教师面前不敢表达自己的观点与感受，缺乏参与到课堂管理的主动性，难以成为师生合作进行课堂管理的有机力量。或者学生的逆反心理与反权威意识过于强烈，缺乏与教师进行合作的内在动机，导致其难以参与到课堂管理中。

3、忽视学生个性的发展 。许多教师都期望课堂秩序保持安静，整个课堂教学管理更多地倾向于行为控制和程序化问题的解决。所以，英语课堂上的英语教学活动都完全由教师单方面策划、规定和进行。而且，对于高中生来讲，英语是非母语的一种语言，与我们常规教学有着一定的区别，但通过教师的统一化的课堂管理规范和传统课堂教学管理的一些弊端，压抑了学生个性的发展。每个学生的兴趣、爱好、性格以及不同的智力水平被忽略。课堂活动为了管理上的“统一化”，抑制了学生们个性的张扬，实际上造成了学生好奇心的丧失及想象力和创造性的匮乏。

三、高中英语课教学管理的对策

优秀的班级得益于优秀的管理，教育管理的重要性不言而喻。学校教育管理的中心任务是教学，教学管理是教育管理的核心内容。因此，如何提升班级课堂教学管理效能，是确保学校科学发展和班级质量提升的根本基点。

1、立足课堂管理要求，优化课堂教学环境。首先，增强课堂教学环境的“英语味”。在优化课堂教学环境时，要强化环境的“英语味”，体现环境创设的“学科特色”，展现英语文化的独特魅力，帮助学生构建其英语学习的良好情境。其次，发挥学参与环境创建的积极性。教师敢于放手发动学生，让学生去思、去做、去创造，可以让英语课堂更具童趣与童真，更富有学生主体色彩。例如：对于英语课的安排，可以打破原有的空间安排，使学生根据自己意愿平均分散在教室内，不仅能够方便交流而且能够有效听取教师的讲解，激发学生参与活力。

2、构建和谐师生关系，营造和谐课堂氛围。首先，对待学生要有爱心，尊重所有学生。教师在教学中应该一视同仁，把每一位学生都当做人才，在交流语言和肢体动作上向学生传递深深的情感，从而让学生不会因为自身因素而产生自卑的心理情形和压抑性情绪，激发他们学习的积极性。其次，对待学生要有耐心，理解所有学生。教师以宽容的心态开展教学，以包容的手法对待错误，充分发挥英语沟通效用，换位体验学生的想法与观念，给学生开辟足够的空间。再次，对待学生要有慧心，帮助所有学生。教师要以“大朋友”的身份与学生进行积极沟通，让学生认为老师是自己的朋友，减少学生对教师的心理畏惧，与老师相处的其乐融融。

3、完善课堂管理制度，明确课堂管理规则。要想推进英语课堂教学管理的科学化全面提升英语课堂管理水平，就必须以构建和不断完善各类规章制度为基础。也就是说通过构建完善课堂教学规则，从而维护教学秩序，提升课堂教学质量。首先，制定契合课堂教学管理实际的规则。一切教学管理规则的制定，必须以上述内容为基点，尽量多的以鼓励性的原则为主，惩戒性的原则为辅。其次，依照民主化的流程规则制定。教师应该通过一定的民主基本原则的基础上，使规则成为框定师生行为规范的准则，鼓励学生们通过自主管理、自主反思，将规则落实到位。

总之，提升高中英语课堂教学管理对于提升高中英语教师教学水平具有积极作用，能够促进英语教学规范化与科学化发展，确保落实培养人才目标，优化教与学的效果。所以，在目前新课改背景下，强化高中英语教学管理，提升管理质量与综合水平至关重要。

参考文献

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