浅谈信息技术在高中政治课堂中的应用

李为锁

摘要：课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，将现代信息技术与高中政治课堂教学有效结合，是高中政治新课改的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高高中政治课堂的教学质量具有十分重要的现实意义。本文谨从现代信息技术与高中政治课堂教学结合的必要性、举措及实践中易出现的误区三个方面进行探讨。

关键词：信息技术；优化；高中政治；课堂教学

教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的有效结合，是现代信息技术与教育教学结合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高课堂教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”高中思想政治课作为一门人文学科，具有知识性、政策性、时效性、社会性等特点，新材料、新观念、新情境又是区别于其他学科的显著标志。现代信息技术为政治教学实践提供了新的教学环境和教学手段，为政治课的优质高效提供了一个前所未有的教与学的广阔平台。作为高中政治教师应努力运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进高中政治课堂教学是当前思想政治教育教学改革的一条重要思路。对此，本文试结合自己的教学实践就信息技术在高中政治课堂中的应用谈谈自己的看法。

一、运用现代信息技术优化高中政治课堂的必要性

新课标指出：“教师要具备搜索和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力等。”在中学各门学科中，思想政治课与社会变革的联系最为紧密。思想政治学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些，凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代信息化教学手段在课堂教学中的有机运用。所以恰当地运用现代信息技术对改善教学环境、增强感染力、加大信息容量、优化政治课堂结构等方面均起着十分重要的作用。

二、优化政治课堂，提高课堂教学效率

1、课前准备充分，是高效课堂教学的前提。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。高效的课堂教学离不开课前的准备，课前准备充分到位，课堂教学效率就高，反之，课堂教学效率就不太理想。要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，也就是要备好课。

运用现代信息技术备课就是充分利用以电脑为核心的多媒體设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的学习特点和教学环境、时间的实际情况合理有序地整合在多媒体电脑中，以多媒体课件加辅助教学资料的形式存储“教案”，以便于合理地利用多媒体设备进行辅助教学。做好充分细致的课前准备是提高高中政治课堂教学效率的前提。

2、突出重点、化解难点，是高效课堂的关键。在思想政治课教学中，把现代化信息技术引入课堂教学，集形、声、色于一体，能增强对学生多感官的刺激，将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂，对于重点突出、难点突破，具有显著的效果。如在讲解高二哲学“内因和外因的辩证关系原理”时，利用FLASH动画“小鸡是怎么长大的”科普知识，形象地说明了：“内因是事物变化的根本原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。事物的变化发展是内外因共同起作用的结果。”这种动感的画面可以达到化繁为简，化难为易，化抽象为形象，并有效降低教学难度的目的，并且可以体现现代教学手段的魅力，优化教学内容。 运用信息技术教学手段，进行情景设计，让学生真正身临其境，改善教学环境，增强感染力，提高教学实效。有助于大大改变以往教学过程中，一味依靠教师讲解而导致学生机械被动接受知识，并导致学生对所学内容感到乏味而产生厌学情绪的不足。现代信息技术可将文、图、画、音、视频等融于一体，让政治课堂真正的“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生学习政治的兴趣，也增强了记忆效果，能有效地突出重点，化解难点，从而使我们的思想政治课堂教学事半功倍。

3、优化课堂教学结构，是高效课堂的有力保障。现代教育倡导培养学生的创新精神和实践能力，在课堂教学这一主阵地上必须突出新课改要求，让学生生动活泼，积极主动的发展。为做到这一点，优化政治课堂教学结构便是一个重要问题。教师在一节课有限的时间里，要提高课堂教学效率，就必须充分地发挥现代信息技术在这方面的作用。

教学的最重要环节在课堂，课堂教学是整个教学过程的中心环节。所以改革课堂教学，上好每一节课，提高课堂教学效果，就成为构建高效政治课堂的重中之重。因此，我们政治教师必须利用好现代信息技术，精心设计政治课堂教学的具体环节，课堂导入、师生互动、课堂小结、板书、巩固练习等，向每一个环节要效益，优化课堂教学的各个环节，合理利用课堂每一分钟，大力构建高中政治高效课堂教学模式。

4、落实三维目标，提高高中政治课堂的育人功能。思想政治课的三维目标，是政治课堂教学的方向标。运用现代信息技术紧紧围绕“三维目标”进行教学设计，能更有效地提高政治课堂的育人功能。教师以新的课程理念指导课堂教学，围绕“三维目标”，既重视学生对“知识与技能”的掌握，又重视“过程与方法”的指导，更重视对学生“情感、态度与价值观”的形成。从而彰显了思想政治课的育人功能，促进了学生的全面发展。传统的政治课堂教学内容较枯燥，教师机械灌输课程知识，学生被动接受，学习缺乏积极性，主动性，这样的课堂难以实现教学目标，更不要说育人了。现代化信息技术能充分发挥它技术优势，辅助教学，多方位，多角度地展现事例，可以让政治课堂变为生动形象，丰富多彩，活泼灵动。例如学习《文化生活》加强思想道德建设这一框时，我运用多媒体向学生播放中央电视台《感动中国年度人物》评选表彰活动视频，紧紧扣住三维目标对学生进行引导教育，传授知识的同时，也巧妙实现思想政治课的德育功能。

三、课堂教学实践中容易出现的几点误区？

现代信息技术与高中政治课堂有机结合，在着传统思政课堂无法比拟的巨大优势，但如果处理不当，误用信息技术，又会使政治课堂教学走入误区。教学中容易发生的误区常常表现在以下几个方面：

1、重形式轻内容，违背了现代化教学的目的。部分教师在课堂教学中片面强调现代信息技术的快节奏、高效率，把整堂课教学内容都储存在电脑中。过于追求一些中看不中用的、形式上的东西，如文字颜色、形体上的花哨，大量跳动的不恰当的图片、动画等，人为地增加学生的视听负担，使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。

2、重技术轻人力，忽略课堂教学中师生的两个积极性。现代信息技术与政治课堂教学的有机结合，不应替代教师的主导作用与学生的主体作用。有的教师为了体现教学的“现代化”，整堂课的教学内容全通过课件展示给学生看，教师与学生都成了课件的观看者，而课件却成课堂的主角。这样的课堂明显是重技术轻人力，忽略课堂教学中师生的两个积极性。

事实上现代信息技术支撑下的课堂依旧离不开以教师为主导、学生为主体的教与学。政治课的思想性、情感性等个性特点也决定了教师的授课过程，不仅是一个传授知识的过程，而且也是师生情感交流的过程，是一个对学生心理活动进行积极引导和培养学生良好情绪智力的过程。我在利用现代信息技术辅助教学的时候，注重对学生进行常规的情感互动交流，例如在讲到《民主选举：投出理性的一票》，让学生谈谈自己在班级选举过程中亲身体验到的情境知识，使学生参与到教学中，亲身感受民主选举的道理，从而引起学生感情上的共鸣，真正落实政治课的教学目标。

3、模式呆板，课堂缺乏应有的灵性。强调某一种固定模式，或者将某种模式称为“最优化”，这是前苏联教育学家的形而上学思想的影响。没有最好，只有更好，这才是辩证法。在现实教学上，有不少教师，认为用信息技术辅助教学，就是用心设计多媒体课件，教学时展示好课件就行了。所以在教学时，不分课程内容，不顾政治课程本身的特点，过分依赖信息技术，僵化地使用现代化媒体，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简單的电子讲稿。

这种固定僵化的模式也会使政治课堂缺乏应有的灵性。

总之，现代信息技术是一种适应飞跃式发展的教育教学的手段和工具，它与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段。学习和研究新课程改革中信息技术与高中政治课堂教学的有效结合，从实际出发构建新的教学目标和学习模式，对于充分发挥教师的指导、组织、评价的主导作用和学生自主、合作、探究的主体作用，培养学生的素质和能力，提高思想政治课堂教学质量都具有十分重要的意义。