改革视角下推进电子信息科学与技术专业教学分析

姜文哲

[关键词]改革视角；电子信息科学与技术；教学；分析

信息时代的到来标志着各行各业的生产模式将发生巨大转变，在该阶段我国传统行业与电子行业在新政的指导下正在实现互联网+模式下的转型发展，值得一提的是目前因为基于互联网各项技术的应用工业产业链已经由“6+1”转变到了“4+1”时期，因而对于电子科学与信息技术专业的人才需求量正在急剧增加。根据现状观察必要在改革视角下对接到我国社会、企业发展对于信息技术专业人才的需求，令电子信息科学与技术专业教学转变到现代、实用、具备创新力的层面。

1 电子信息科学与技术专业教学初步改革后的现状

从现阶段初步改革的效用观察，我国部分高校在实施改革后电子信息科学与技术专业教学中出现了以技术为导向的信息教学工具，全面推进了硬件资源方面的建设，教学在形式上已经趋于多元化；同时随着微课堂与翻转课堂的进一步实践基本上能够满足教学与就业之间的应用对接。但目前的问题集中体现在对于学生实验性的创新能力培养比较缺乏，而且就当下的学生“职业道德培养”稍有欠缺，一些学生在掌握相应的技术之后由于自身个体原因及价值观导向的不明确出现了诸多以技术为路径的“破坏性道路”，如破解一些公司推出的“租车服务”软件、对“共享单车”进行二维码密码买卖，以及通过技术手段获得他人资料并从中渔利等行为。因此，在目前情况下的电子信息科学与技术专业教学深化改革过程中，需要在现有改革的基础上，增加技术应用方面的实验课程，提高学生的创新能力，从而使技术型人才得到培养，使其能够在技术路径下在未来就业中为个人发展、企业、国家进步做出努力；另一方面，应该增加“工具理性”视野下的技术伦理教育，预防未来的犯罪可能性，通过伦理、职业道德方面的教育教学为学生树立正确的价值观与伦理认知。

2 改革视角下推进电子信息科学与技术专业教学分析

由于电子信息科学与技术专业学生对于信息技术工具的应用较早，在提出互联网+的改革理念之后，也在一定程度上完成了技术与教学资源之间的融合，而且其应用的多样化教学手段值得其它专业的教学借鉴。以下结合现状与表现的问题从实验教学与技术伦理两个方面对其深化革新进行说明。

现阶段电子信息科学与技术专业中有基础性的电子学实验教学、专业课程实验教学、综合性系统实验教学；但现状表明这些实验课程方面的教学中由于教师关注性低、学生在实验学习中存在一些阻碍，因而比较落后。因此建议在现阶段利用多媒体技术开展一些模拟教学，并在3D空间中为学生提供实验体验加强实验教学引导，增加学生兴趣；同时应该在仿真实验、专业实验、电子系统、微控制器系统设计等各个实验教学课程中，利用专业、案例使学与生掌握专业理论知识对应的实验实践能力训练，尽量选取现时比较实际的企业案例，如华为、中国移动、通用等不同企业在专业生产中对于信息技术的知识应用原理与创新点；再如，可以在实验课程教学中增加日本电子企业在其发展过程中利用技术创新实现其电子行业得到全面发展的技术路径。以技术伦理为导向的教学革新，应该强调人类文明演进中对于“技术滥用”下可能产生的恶果，如生化武器、恐怖分子、黑客等方面的案例能够有效提高学生对法律知识、犯罪惩治方面的清晰认知；在教师主导、学生自主的前提下，为学生的创新能力提供一种人格魅力；可以合理的通过作业、专题教学使爱迪生、贝尔、诺贝尔、罗素、爱因斯坦等技术文明创造者的小传、人格构成要素转变成技术与伦理认知教学之间桥梁，塑造学生对技术人才人格的认知；通过技术、文明、发展等主题，为学生植入技术伦理理念、伦理基本前提下的技术运用等。

3 结语

改革视角下推进电子信息科學与技术专业教学，应该令学生在实验教学、实践应用，技术创新与企业发展等各层面更全面的理解电子信息科学与技术专业之间的关系，激发学生对实验教学与技术创新进行关联性认知，强化实验能力培养、全面化实施训导；使学生在实验教学中逐渐形成自主性的学习意识与探索式的学习习惯，完成实验实践学习基础上的创新力激发与培养新模式，从而实现深化改革的创新人才培养与完善人格塑造的教育目标。

参考文献：

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作者单位：

内蒙古师范大学