优化练习课，别让学习成为学生的负担

陈建敏

练习课安排在新授课后面，是小学数学课的一种常见课型，基本每个重要的知识点都会安排一两节练习课。教师可以巧妙设计，让学生在学中玩，玩中学，设计一些好玩的练习，学生会更爱学，配合度和教学成效自然也会更高。

曾听过一节除法练习课，教师把整节课设计成“游戏闯关”模式，借助课件设计了数学迷宫关（回忆平均分的含义，被除数、除数、商之间的关系，会说谁是谁的几倍，谁的几倍是谁）、挑战计算关（回忆乘法口诀及相应的算式）、挑战问题关（会选择有效的条件来解决问题），最后是拓展延伸，介绍“除”的本义即设计“宫殿的台阶”，让学生学做小小設计师，设计每级台阶的高度。我们知道数学知识逻辑性强，练习时运用多媒体课件可以使知识系统化，加强知识间的联系，形成知识脉络，有利于完善学生的认知结构。教师带领学生进行除法知识的练习，学习过程趣味性强，形象生动，淡化练习突出游戏，充分调动了学生的积极性与主观能动性，让学生在游戏中轻松学习，真正成为学习的主体。

平时练习课教学尽量采用一题多用的形式，同样的条件可以提不同的问题，便于学生区分比较，更好地理解题意，而且看上去题量不大，不易引起学生的反感。例如，教师课上出示条件“一艘船5小时行125千米”，接着就可以提出好几个问题：“每小时行多少千米”“行每千米要多少小时”“每小时行全程的几分之几”等，这些问题都很相似，要引导学生边读边想，理解清楚要求什么，是求分率还是求数量，每份数、份数、总数各是哪些，弄懂说清再动手解题。

（作者单位：福建省福州市斗南小学 责任编辑：王彬）