陈宝生

入选理由 与上世纪90年代以来历任教育部长都是从教育部副部长任上被提拔起来不同，他不仅未曾在教育部任职，甚至也没有一线教学的经历。在教育改革的关键阶段，这位“外来的和尚”出任全国教育的掌门人，被各方面所高度关注，尤其是，他以自己的理解方式，对教育以及职业教育发展提出的理念和要求，让人们耳目一新，充满了更多的期待。

人物印象 2016年7月2日17时许，人民大会堂二楼东大厅高悬的国徽、鲜艳的五星红旗把现场气氛装扮得庄严隆重。刚刚被任命为教育部部长的陈宝生左手轻放在《中华人民共和国宪法》上，右手向上握拳，向宪法宣誓：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责……”

几小时前，出席十二届全国人大常委会第二十一次会议的全国人大常委会组成人员按下表决器，决定任命陈宝生为教育部部长，接任已满65岁的袁贵仁。陈宝生的官方履历显示，其基层工作经验比较丰富，1982年大学毕业后，一直在甘肃省工作。2008年，出任中央党校副校长、秘书长，2013年3月任国家行政学院党委书记、副院长。这次国家教育部门最高行政长官并未像以往那样从教育部的副职中提拔，而是选择让一位“外来人”担任，引发了很高的关注度。有人指出，在教育改革发展的关键时期，请一个“外来的”教育部长，也许是破局之法。

陈宝生曾在接受媒体采访时说：“一把手要有‘狼性，不能有‘羊性。”对他说的“狼性”所指，我们还不十分清楚，但是作为一把手的判断力、把握力和决策力应该是其中应有之义。在这方面，他很快便展现出独特之处。在2016年10月召开的深化教育督导改革暨第十届国家督学聘任工作会上他做了一个专题报告，可以看作是这位新部长对教育工作进行深入思考之后的一次重要表达。他用“六个看”来概括对教育发展形势的判断——一是向后看，主要看现在的教育发展水平我们是如何达到的；二是向前看，主要看教育发展的目标；三是向内看，主要看我国经济社会发展的阶段性特征；四是向外看，主要看教育发展的国际环境，看新的全球科技革命给教育带来的挑战；五是向上看，主要看党中央对教育发展提出的新要求；六是向下看，主要看人民群众对人民满意的教育提出了什么新期待。基于这“六个看”得出的判断，他提出今后我国教育发展要抓住“四个着力”——一是着力提高质量；二是着力促进公平；三是着力改善环境；四是着力优化结构。接下来，他强调要解决四个方面的难点——一是在体制约束方面，需要集中精力“过险滩”；二是在思想政治工作约束方面，要守土有责、守土尽责，勇于担当，肩负历史责任；三是在人口结构变化约束方面，要从不同群体的受教育需求出发，创新思路，化解难题；四是在经济社会发展差异约束方面，要抓住源头，综合研判，科学配置教育资源，努力实现基本公共服务均等化。一些参加会议的专家反映，新部长的讲话生动鲜明、言简意赅，直指问题要害，不打“囫囵语”，体现出坚定的意志力，“气场”很强大。

2016年12月2日，陈宝生主持“推进职业教育现代化座谈会”，刘延东副总理出席会议并作重要讲话。稍后12日，教育部在福州召开现代职业教育发展推进會，陈宝生做了重要讲话，再次展现出他对职业教育的独到理解和认识。他把职业教育发展要求概括为“六个字”：要让职业教育“香”起来，“香不香，看思想”，要善于宣传职业教育；要让职业教育“亮”起来，“亮不亮，看质量”，高质量的学生就是职业教育的品牌和代言人；要让职业教育“忙”起来，“忙不忙，看市场”，职业教育有市场才能门庭若市；要让职业教育“强”起来，“强不强，看成长”，在各级各类教育中，要下功夫培育职业教育发展后劲；要让职业教育“活”起来，“活不活，看政策”，要为职业教育提供好的政策支撑；要让职业教育“特”起来，“特不特，看工作”，职业教育要提供“名优土特产品”——名教师、优教学、地方性、有特色、产学结合、品牌过硬。一时间，职业教育的“六字诀”迅速成为“热词”，受到业内的肯定和追捧。新部长善于思考、凝练、形象化阐释和真情鼓动的工作风格给人们留下了深刻印象。

按照一般正部级官员65岁卸任领导职务的惯例，1956年出生的陈宝生还有较广阔的任职空间，这位具有鲜明特质的部长有理由让人们寄予更高的期待。