应用型人才培养背景下MOOC设计——以《质量管理与可靠性》课程为例

赵曼，魏星

（南京理工大学紫金学院，南京210023）

应用型人才培养背景下MOOC设计
——以《质量管理与可靠性》课程为例

赵曼，魏星

（南京理工大学紫金学院，南京210023）

为了实现应用型人才培养的目的，通过MOOC的方式吸引更多学生学好一门课。首先通过调研对“质量管理与可靠性”方面的市场人才需求进行归纳分类，进而对需要的主要知识技能进行梳理，并以此为依据设定课程的教学目标。随后结合MOOC的特征对课程内容进行划分，设计出MOOC的整体结构。最后以教学样式为蓝本，对每个教学主题选择适宜的教学策略，按照各类教学样式里的主题活动过程，对各主题教学视频脚本进行详细设计。

应用型；MOOC；质量管理与可靠性；教学设计

近年来我国开始引导部分地方普通本科高校向应用型转变。在应用型人才培养目标下，要求学生不仅具有一定的理论知识，更要具备一定的实践技能。传统课堂教学模式下经常出现这样一些问题：学生为了考试而学习，不知道自己学的东西在未来有什么用，课堂上不能保持长时间的注意力，实在提不起兴趣学习这门课等等。当然最终也就很难达到一门课程的教学目标。MOOC作为一种在线的学习方式，可以供不同专业的学生根据兴趣来选择，其表达方式也是多种多样，有时甚至像电影一样把现实展现出来，时间大多控制在人们能够保持高度注意力的时间范围内。因此，通过MOOC来开展《质量管理与可靠性》这门课程，可以通过开放化的网络平台，吸引更多的学生学习这门课程，增加学生的学习兴趣和实践能力，以达到应用型人才培养的目的。

1 需求分析与目标设定

通过对智联招聘、前程无忧、中华英才网等招聘网站的查询以及对企业质量管理人员的咨询发现，企业对于质量方面人才的需求，根据工作相似性大概分为：质量检验人员、质量工程师、内审员、质量管理人员（质量管理员、质量主管、质量经理等）。

在企业实践中，下面一些知识和技能具有较大价值：对质量重要性的理解以及质量意识的培养、ISO9000标准及其质量认证的相关知识、质量检验、过程质量控制、质量改进、可靠性的相关知识。

据此设定质量管理与可靠性的教学目标：使学生认识到质量管理与可靠性工程，尤其是质量认证在工业企业中的重要作用。使学生不仅掌握质量管理与可靠性的基础知识与理论，而且学会在企业当中如何建立、实施质量管理体系，包括体系文件（尤其是质量手册）的编制，学会如何利用质量管理当中的老七种工具在企业从事质量改进活动，掌握质量管理工具MINITAB软件的使用，并掌握基本的产品可靠性分析与设计方法，从而培训出企业真正需要的质量管理方面的人才。

2 教学设计

2.1 课程结构设计

根据拟定的教学目标，划分出六个知识单元，十五个教学主题。在分析主流MOOCs课程结构和新兴MOOCs样式的基础上，设计出本课程的整体课程结构[1]。该结构里包含了三个层次，第一层包括课程信息、学习内容、学习评价和交互活动四个模块。第二层是第一层中各模块的子项，如学习内容包括微视频、扩展资源链接、案例库，习题库等资源。第三层是按时间顺序排列的学习内容和学习活动。对每个单元里的每个学习主题，提供PPT课件下载、讲座视频下载、扩展资源下载功能，同时提供与学习内容相关的交互环节与在线测试。

2.2 开发沟通

依据课程内容和结构，授课团队和技术团队进行沟通，对各个教学主题依次进行教学设计。各个主题之间系平行关系，保证其独立性。对每个主题选择适宜的教学样式进

行设计。微视频以教师出境讲解形式表达。主要硬件设备需要录播室、高清摄像机、麦克风，软件选用Camtasia Studio.

2.3 教学策略设计

采用不同的MOOC教学样式[2]进行设计，根据需要具体选取了理论导学型（主题活动包括学习导入、教师精讲、交互活动、学习评价等环节），问题研学型（主题活动包括抛出问题、研习问题、评价总结、应用迁移等环节），案例研学型（主题活动包括案例发布、案例研习、案例讨论、案例总结等环节），情景模拟型（主题活动包括情境创设、内容解析、体验情境、评价总结等环节），示例如表1。

表1 各主题教学设计示例

2.4 学习评价与交互活动设计

评价分为过程性评价和终结性评价[3]。在学习评价设计上，主要关注下面几个内容：有无评价、评价方式（如在线答题、Emil报告等）、评价内容等。

交互活动涉及同伴交互和师生交互两个方面。同伴之间通过在线互动的方式可以互相交流。学习者可以通过在线提问的方式和教师交互，当然也可以通过Emil询问的方式实现。主要交互内容范畴包括：对课程内容的理解、对习题的疑惑、自己的心得等等。

2.5 教学视频脚本设计

教学视频是MOOC的重要组成部分，为了达成教学目标，按照各类教学样式里的主题活动过程，对各主题教学视频脚本进行详细设计，其包含的内容见表2示例。

表2 教学视频脚本示例

3 结束语

“质量”作为当今企业的一大关键竞争要素，关乎到企业的生死存亡。有的专业学生一毕业就从事质量方面的工作，有的工作若干年后从技术转到质量管理方面的工作，全面质量管理的思想要求不论从事什么样的岗位都要有质量意识。结合当代大学生的特点，通过MOOC的方式来开展“质量管理与可靠性”这门课程，依靠多样化的教学方法，能够吸引更多专业学生来学习，实现应用型人才培养过程中要注重学生学习能力、就业能力、转岗能力、创业能力等方面培养的需求。

[1]张梅琳，黄丹.基于MOOC学习体验的在线课程设计分析[J].中国教育信息化·高教职教，2015，（8）：38-42.

[2]刘名卓，祝智庭.MOOCs教学设计样式研究[J].中国电化教育，2014，（7）：19-24，33.

[3]冯立国，杨孝堂.远程开放教育课程教学设计的模式框架[J].中国电化教育，2011，（9）：53-60.

MOOC Design under the Background of Application-oriented Talents Training--a Case Study of Quality Management and Reliability

ZHAO Man，WEI Xing
（Nanjing University of Science&Technology Zijin College，Nanjing 210023，China）

In order to achieve the purpose of application-oriented talents training，MOOC is used to attract more students to learn a lesson.First of all，it gives a classification for the talents through the investigation and Research on the market demand about"quality management and reliability"，and then the main knowledge and skills are sorted out.On these bases it sets the teaching objectives of the course.Then combined with the characteristics of MOOC，the course contents are divided and the whole structure of MOOC is designed.Finally，based on the teaching patterns，it chooses the appropriate teaching strategies for each teaching topic，and then designs the teaching video scripts of each subject according to the theme activities in various teaching patterns.

application-oriented；MOOC；quality management and reliability；teaching design

G715

A

1672-545X（2017）03-0262-02

2016-12-20

赵曼（1983-），女，河北秦皇岛人，讲师，研究方向为工业工程，质量管理。