把快乐元素融入课堂

张寄华

无快乐的生活是淡而无味的，无快乐的课堂是单调枯燥的。作为一名乡村语文教师，应充分认识到为师者的关键性作用，一改满堂灌、夺高分的教学理念，深入学生内心深处，了解其心理，关注其情感，把快乐元素真正融入语文课堂，给乡村语文学习插上腾飞的翅膀，让每位学生都能体验语文学习的快乐。

一、从心底里呵护学生，让其体验温暖的快乐

学生在学习中占主体地位，而教师只起组织引导作用。语文教学，尤其是乡村初中的语文教学，必须树立学生主体意识，善于引导学生从语文学习中寻得快乐。

学期伊始，面对层次各异的学生，教师需要转变教学观念，将爱心下移，从课内延伸至课外，对学生的家庭情况进行了解，对学生的学习状态时刻关注，渐渐走进学生的内心世界，促使他们更好地进行语文学习。

新接一届初一，性格各异的学生让我伤透脑筋，他们的学习水平参差不齐。针对此种学情，我决定每天至少找一位学生谈心，从关心其生活切入，让学生感受到老师的关怀，决心努力学习，绝不辜负老师的厚望。

爱是解决一切问题的基础，拥有一颗爱心，才能亲近学生，才能让学生愉快地接纳你，才能让学生体验到被关怀的温暖，感受到被呵护的快乐，从而引导他们高兴地走进语文课堂，愉快畅想，自由思考，大胆创新，让学生的智慧之花璀璨绽放。

二、从兴趣上激发学生，让其体验参与的快乐

“兴趣是孩子最好的老师”，一旦学生的自主学习意识被培养，学习兴趣被激发，那必将促使学生快速养成良好的语文学习习惯。

让学生语文素养提升的关键则是兴趣。要激发兴趣，就要借助多元化的学习方式。

1.小组学习法

均衡设置语文学习小组，充分调动学生的积极性，训练学生大胆大声发言，发挥学生的主体性作用。在教学中，让学生以小组为单位自读自悟，讨论交流，通过自主合作探究的方式，去理解词句，去培养语感，去陶冶性情。

2.课前演讲法

语文课前演讲，时间为一至三分钟，材料自选。每位学生都有充足的准备时间，都可以根据自己的兴趣选材。引导学生大胆参与，让学生有话可说，让学生敢于开口，配以适当的肢体语言，不断提升学生的口头表达能力。

3.入情入境法

借助电子教学手段，让学生入情入境。教学散文《春》时，播放歌曲《春天在哪里》，让学生享受一场视觉盛宴。伴随优美的音乐，许多学生都会情不自禁地浅吟轻唱，这种先声夺人的教学方法，自然而然地让学生的学习激情得以点燃。

语文课堂上，教师若想激起学生的学习兴趣，则要配合使用多媒体，促进教学质量的快速提升。针对初中学生性格多变的特征，要对学生进行个性化培养，让学生的思维得以创新，让学生的探究能力得到培養，充分调动学生的积极性。

三、不时鼓励，让学生体验成长的快乐

泰戈尔曾说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果这枚鹅卵石是语文学习目标的话，疾声厉色的批评就是这“槌的打击”，而语文教学应该像水一样载歌载舞。要善于发现学生的优点，要蹲下身子，耐心考察。没有哪个学生不想把功课完成好。你若这样寻思，便会发现语文课堂上，每个学生的脸上都写满自豪！

课堂上，教师要关注每个学生的情绪波动，关注每个学生的心理变化，保护学生的自尊心，让他们自信满满地学习和生活。

每个学生都有潜能，我们要善于发现学生的优点，寻找机会表扬学生，帮助他们树立自信，让他们看到成功的希望。一位学生每次对待作业都是敷衍了事，默写几乎次次不能达到要求，偶尔的一次举手，让我看到希望的曙光，当即对他进行表扬。看着他欣喜若狂的兴奋样，我忖度他的语文学习激情已被我点燃。而后他上课举手次数渐渐增多，背诵默写也逐渐跟上大部队，一段时间后，他的积极性得到了激发，知识面得到了拓宽，自信心得到了增强，语文成绩稳中有进。

四、巧妙评价，让学生体验成功的快乐

班上的学生，语文水平可谓“参差不齐”，在这样的背景下，老师的评价必须是充满智慧的，必须是积极向上的。只有这样，才能最大限度地挖掘学生的潜能，调动学生的进取心。但是，不同的学生应有不同的评价标准。

学生对待语文学习的态度，可以通过日常表现体现出来，我们教师不应把态度不好的差生一棍子打死，可以采用鼓励性评价，从正面进行心理疏导。要知道，优秀的学生是夸出来的。对于基础薄弱的学生，要尽量放大他们身上的优点，并不时进行表扬，让他们感知老师的关心，收获胜利的喜悦。

我们每一位乡村语文教师，要以让学生快乐学习语文为己任，赏识学生，呵护学生，给乡村学生插上快乐学习语文的翅膀，让他们尽情地翱翔于乡村教育的天空。