如何在小学语文化教学中引导学生主动探究

王仕聪

摘 要：社会处于不断的发展当中，在新课程标准改革的要求下，小学语文必须放弃传统的教学思想，除了要把知识的传授作为教学的要点以外，还要确立以学生为主导的教学思想，切实地促进学生的综合发展。在以学生为主的小学语文教学中，教师应当起到核心的指导作用，以引导学生主动地进行探究发展，使学生能够形成独立自主的学习心态，提升自身的学习技巧，最终获得全面的发展。本文主要分析了如何在小学语文教学中引导学生进行主动探究，以推动学生健康的成长。

关键词：小学语文；学生；主动探究

新课程标准的改革，不仅改变了教学的整体内容，同时也提出了新的教学目的，不再支持传统的讲述型课堂，要求教师实时鼓励学生进行自主的探究和学习，以形成自己独特的学习方法，提高学习的效率。在小学语文当中，仅仅靠教师的讲述，学生并不能全面地吸收课堂内的知识，许多时候会对语文的授课内容产生严重的反感，失去学习语文的兴趣，而通过适当的方法，比如借助有趣的教学问题让学生进行讨论回答，不仅能够改变学生对语文学习的认知，还能够引导学生主动地进行探究，提升学习技巧和方法。

一、科学创设教学活动，提高学生主动探究兴趣

1.加强语文课堂与生活的联系

处于小学阶段的学生，好奇心十分强烈，特别喜欢探究生活中的各类问题，在小学语文的教学中，教师可以创设一些与周围的生活环境息息相关的教学活动，提高大家主动探究的兴趣。如在学习《金色的草地》的时候，教师可以让学生描述自己所喜欢的生活颜色，并带领大家探讨课文中的金色的草地，使大家对课文产生较深的印象，提高学习兴趣，在这个过程中，学生会不自觉地对语文学习产生极大的兴趣，迫切地想要探索未知的领域，从而提高主动探究能力。

2.展开立体式语文教学活动

小学语文课本中存在许多简单的文学知识，但是对学生而言却是从未接触过，他们会对这些陌生的领域产生很深的漠视感。由于小学生的认知水平十分有限，对这些知识并不能最有效地进行学习，为此，教师可以对这些文学性课文展开立体式教学活动，即利用多媒体进行课文知识的展示，使教学内容变得简单贴切，并且相比较教学知识而言，小学生更加喜欢图片视频教学，他们会对图片视频中的内容进行主动地探究，发现其中的奥秘，提升自身的认知。比如，在学习《圆明园的毁灭》时，教师可以展示相关的教学视频，使学生切实地了解圆明园遭入侵洗劫的过程，通过观看这类视频，学生会主动地探究相关的历史知识，形成健全的主动探究性格。

3.创设合理有趣的教学游戏

贪玩是小学生的本性，一味地进行管束，并不能改善他们的学习状况，小学语文教师可以逐步发现学生们的兴趣，找寻他们喜欢的游戏活动，将之合理地运用到教学当中来，并在一部分原有游戏的基础上，结合小学语文内容，创设有趣且新鲜的教学游戏。学生会不由自主地对这样的学习模式产生深切地探究欲望，进而提升学习效率，培养出良好的主动探究习惯。

二、以教学问题为核心，全面提升探究能力

1.提出趣味性问题，激发探究兴趣

教学问题长期起来，都是一个较为简单而实用的教学方法，教师通过设立教学问题，不仅可以迅速带动学生的课堂氛围，使学生获得学习探究的兴趣，还可以加大学生的好奇心，使他们融入到教学当中。但是对于过于枯燥乏味的教学问题，学生很难产生较大的主动探究兴趣，为此，教师应当合适地提出一些具有趣味性的问题，以对学生产生较大的吸引力，从而提高课堂效率，培养学生主动探究的动机。

2.提出探索性问题，带动学生的积极性

探索性的教学问题，主要运用于带动学生们的探索心理，其他的教学问题，雖然也能够激起学生的学习兴趣，但是，并不能较好地产生整堂课的学习效果，许多时候仅仅是一时之意，而探索性问题则不然，在小学语文教学中，教师所提出的探索性问题会给学生带来极大的探索欲望，他们想要找到答案。为此，教师可以合理地分析课文内容，在重点部分创设一定的探索性问题，使学生更加了解课文内容，在学习中成长培养自身的主动探究能力。

三、结束语

总的来说，小学语文在近些年的发展当中，获得了全面的改观，教学目的也变得明确实在，为了更好地引导学生对课文知识主动探究，教师要把教学问题贯穿入整个教学当中，创设相应的探究活动，激发学生的主动探究兴趣，进而充分提升教学的科学性。

参考文献：

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