有效英语课堂教学管理中教师的本位经营

潘秀如

【摘要】本位经营就是以学生为本，构建他们英语学习的主动性。本文重点分析了相关的教学理念，探讨了目前存在的英语教学问题，以本位思想入手，进一步提出了具体的教学方法和措施。

【关键词】英语；教师；本位经营；学生

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0248-01

一、引言

教师是初中英语课堂教学的主导者，在教学过程中，学生接受英语语法、单词等基层知识有着一定的能力，在语言表达、阅读理解等综合英语素养方面还存在一定的问题，需要教师进一步以本位经营的思想，构建学生对英语学习的主动性，从而实现他们参与英语教学的有效性提升。

二、本位经营等教学理念分析

本位经营主要是指教师提升英语教学的主动性，使得他们在英语教学中更多的以教学对象为主要考虑因素，因為教学对象接受知识的程度是他们经营英语课堂的目的和主要任务。所谓的“本位”就是指从自己的教学方法和理念出发，不断优化教学设计，实现教学对象接受英语知识的意识进一步提升。

三、目前英语教学存在的教学问题

（一）以学生文本的教学理念不足

学生是英语教学的主体，是语法、单词的接受者，他们在学习的过程中，需要进一步突出其主体地位，教学方法和手段的应用需要突出他们在教学中的地位。然而在实际的英语教学中，一些教师进行满堂灌，从上课开始到下课结束，一直讲，学生就是被动的听，学生是否参与到教学之中，学生有没有开小差等，教师都没有顾及到，学生的主体地位被削弱，他们只是机械的接受教师的知识。这样的英语教学效果不佳，难以有效构建学生对英语学习的兴趣和积极性。

（二）教师主动反思教学设计的理念不足

学生接受英语知识的前提是课堂教学设计的新颖[1]。然而初中英语是中考的重要组成部分，教师需要确保学生掌握相关的语法、单词等知识点，这样就被动地选择一些题海战术等手段，强化学生对英语知识点的掌握。教师对实现英语课堂新颖性的思考不足，精力不足。因此，一些学生都被动地参与英语学习之中，对英语的学习态度不是很积极。

（三）教师对英语知识拓展缺少有效考虑

英语知识点之间存在着相互的联系。只要细心寻找这样的方法，找到知识点学习的窍门，学生接受语法、单词等基本知识的难度将大大降低。然后，一些教师对英语知识的拓展思考不足，他们没有找到英语学习过程的具体方式方法，在教学过程中，只是一板一眼的进行教学，学生对英语学习没有更多有效的方法和手段，学生参与教学的主动性不足，积极性不高。

四、具体的教学对策

（一）以学生为主的教学理念融入

组织教师进行学生英语学习心理意识能力等方面的优良传统培训。具体的培训内容涉及有：学生在英语学习过程中，角色扮演出现偏差行为的原因，行为矫正的方式方法，开展基本方法介入的基本条件和措施，师生交流的方式方法，教师与学生家长之间的交流方法。这些培训内容可以通过专题研讨的形式开展，具体的步骤为：首先教师自学相关的教学理念，根据专题内容，设计一些问题，让参加培训的教师自己查找相关的资料，进行相关问题的自我学习和解决。其次，小组讨论。参加培训的教师被分成若干组进行相关课题的研究和讨论，最终形成一套相对统一的观点和看法。最后，论文撰写。要求教师在参加完优良传统培训之后，撰写心得体会或者学术论文等，这样可以进一步提升他们对英语教学理念的掌握和运用。

（二）以学生为主的教学方法改进

学生在英语教学中的主体地位需要有效拓展。现代化的教学方法应用将大大提升学生的主体地位。具体来说，背景引导法，就是运用一些与教材文章、话题有关的文化背景设计，引导教学的开始。教师运用这种教学方法，将大大提升学生参与英语教学的主动性。他们将更加有兴趣参与到教学之中[2]。讨论教学，设计一些开放式的问题，让学生收集相关的资料，在课堂上进行讨论，最终形成相对一致的意见。这样的教学方式使得学生充分融入英语教学之中，充分体现出学生的主体地位。例如：在健康、饮食为主题的教学之前，教师可以组织学生观看外国的饮食文化等影视资料。然后设计一系列的教学内容，让学生进行主动思考，进行讨论，最终教师给出一定的评价，这样的教学过程中，学生全程参与其中，他们英语应用水平将大大提升，学习的效果明显。

（三）以学生为主的教学氛围营造

一个班级的英语学习氛围十分重要，可以影响学生英语学习的主动性和参与度，是整个教学的引导力量。因此教师需要进一步构建一套全面的英语学习氛围。具体学习氛围的营造在于以下几个方面：首先，教师需要设计一些英语开放式的话题，让学生在课后进行讨论和交流，这样可以使得学生在课后有英语学习交流的主题。他们可以有效的参与到英语教学之中。其次，教师需要参与到课后的学生交流之中。教师需要与学生多交流英语学习的心得，在英语学习过程中，学生可能遇到这样或者那样的困难，需要解决，需要有人倾听。在这个时候，教师需要主动参与学生的交流和讨论之中，实现他们对英语学习的自信心树立。最后，多与学生家长交流。家长掌握着学生在家英语学习的基本情况，对他们学习英语的方法有着一定程度的了解，教师需要进一步提升英语学习氛围，就需要从家长入手，进一步强化与他们的交流，教会家长一些方法，引导学生学习英语，实现学生在家的英语学习主动性进一步提升。

五、结语

教师需要以学生对主要考虑对象，任何的教学设计，教学理念的应用都需要进一步满足学生英语学习积极性为前提。教师需要以“本位经营”的思想，将英语教学设计作为自己的本位思考方式，营造一种以学生参与为主的英语教学过程。教师需要从教学理念，教学方法、教学氛围灯多个角度入手，全面系统地构建学生参与英语教学的主动性，构建高效的英语教学课堂。

参考文献：

[1]于建波.人教版新目标九年级英语Unit1 How do you study for a test？ 阅读课How do we deal with our problems？教学设计[A].河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展，2013，11：153-154.

[2]边红伟.人教版初中英语八年级下册教学案例 Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section A 2a—2d[A].河北省教师教育学会2014年教学案例，2015，06：118-119.