探究中学体育教学模式的分类及实际应用研究

胡柱辉

【摘要】随着现代教育突飞猛进的发展，对于教育改革的呼声也越来越高，不仅是对于文化课的改革，对于体育教育的重视程度也越来越明显，因为人们已经清楚的认识到，健康不仅是身体上无疾病，而是在身体和心理上、还有社会进步方面都应该保持一個完美的状态。中学体育是体育教学的重中之重，是体育教学的基础。中学体育教学模式的分类与实际应用是教育改革研究的必要课题，本文通过对中学体育教学模式的分类及实际应用的研究，来深入探究教育改革的意义。

【关键词】中学体育；教学模式分类；实际应用；研究

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0230-01

我们国家在体育教学模式上安排了小学、初中、高中、大学这十多年的体育课课时，并制定了一系列的法规文件。各教育部门也同时在中共中央以及教育部的大力支持下，逐步组建学校体育管理机制和完善的体育教师职前、职后培训机制，并组织大量专职教研员制定各种各样的课程标准，来完善体育课程。因此，分类教学的教学模式应运而生，对学生进行分类教学，结合学生自身情况与学校实际情况，制定专门的体育教学模式，将这种教学模式与实际应用相结合，既丰富了体育教学的教学内容，又为教育改革提供了新思路，更有助于学生综合素质的提升。

一、中学体育教学模式的分类

（一）体育教学模式的类型

随着我国素质教育和体育教学模式创新的逐渐深入，与在教学上注重对学生们的个性化展示和人性化教育的深入，我们把培养学生们的学习能力、学习的主动性和创造性当成体育教学上一个十分重要的教学目的。怎样才能让学生从让我学转变成我要学；怎样才能贯彻素质教育和培养学生终身体育的思想；又怎样较为完整地去定义开放型的体育课。这些上面谈到的问题都是我们面临的新的研究课题。

在实践方面，我国体育的教学改革与创新所带来的最大的变化就是教学模式的日益多元化以及教学内容上更加人性化的转变。教学模式与教学内容上的变化是逐渐深化的体育教育观与体育观的形象化、具体化，是我国教育改革发展到一定阶段的产物。在教育改革进程中，已经有教育家将体育教学模式进行了系统的分类，本文将这些体育教学模式的分类进行整理归纳，总结成一份表格，以供大家参考，见表1：

（二）分类教学的重要性

体育能够给予我们的好处不仅仅体现在身体上，同时也体现在智力上和心理上，还有提高人的综合素质上。体育不仅可以强身健体、传递文化、娱乐身心，还有对学生进行思想品德和爱国主义教育、促进学生社会化等多种社会功能。因此我们应该全面认识体育的各种功能。

传统的中学体育教学模式，只是教师单纯的对体育课程内容的教授，并不注重学生个性化的发展，课程内容毫无新意，未能形成特色化的教学模式。长此以往，学生的积极性受到打击，甚至会对体育产生厌烦的情绪，这样就影响了体育教学的发展。

分类是一种基本的教学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程，能够充分把握事物内在本质。体育教学模式的分类就是运用分类思想对教学进行新的教学体系规划设置，从新的角度出发对教学模式进行系统化、层次化的分类，明显的改善了体育教学效益，提高了教学质量。中学体育教学模式的分类为学生创造了一种新型的、良好的学习氛围，根据学生的个体差异对学生进行分类教学，充分尊重学生自己的选择，顺应新时期教育改革对学生个性化教育的需求，得到了教育界的充分肯定。中学体育教学模式的分类对中学生学习体育起着至关重要的作用，学生在中学时期打好体育学习的基础，培养体育学习的兴趣，提升自身综合实力，为以后的生活、学习奠定良好的体育基础。因为中学体育教学模式的分类，继而近几年出现了越来越多的体育专项生，这一现象也说明中学体育教学模式的分类对学生的影响在不断深化。

二、中学体育教学模式的实际应用

中学体育的新型课程改革体现在方方面面。目前在体育教学实践方面，有些学校已经把太极拳、轮滑、游泳等这些具有代表性的学生喜爱的项目列为必修课程，结合传统的篮球、足球、跑步等这些基础项目一起让学生们学习，效果也非常明显。这样一来可以提高学生们的学习兴趣，提高学习热情，还能取长补短，达到了事半功倍的效果。在体育教学理论方面，学校也在全面积极的进行创新，培养这方面的人才，以此来弥补以前的不足之处，逐步形成完善的理论与实践体系。

教学模式的实际应用表现在各个方面。首先，我们可以根据实际情况更改体育教学内容，适当删减教材，摒弃那些没有实际意义且难度较大的教学内容。其次，可以将复杂的教学内容进行有效拆分，也可以达到很好的教学目的，完成锻炼效果。

中学体育教学模式的实际应用也体现在具体的课堂实际教学方法上。在具体的体育教学课堂上，根据每位学生的个体差异及特点，采取不同的教学方式，亦或是分组教学，在同一时间对一组相同类型的学生进行单独教学，这样有助于不同学习能力的学生对教材内容的充分理解。教师将教学模式的分类实际应用到教学的过程中，应注意分解教学难度，多种教学方式综合运用，增加课堂上学生感兴趣的内容，不局限于教材，根据不同的体育项目制定不同的教学方法，给学生一堂丰富多彩的体育课。

三、结语

中学体育教学模式的分类与实际应用突破了传统体育教学模式的束缚，提升了学生的整体体育素养，提高了体育教学的课堂效益，充分满足学生的个性化发展要求，为我国体育教育改革做出了不可磨灭的贡献。

参考文献：

[1]吴菊芳.中学体育分类教学模式探讨[J].理科考试研究，2015（3）.