关于加强中等职业学校德育教育的几点思考

热艳古丽·亚森

【摘要】本论主要谈中等职业学校学生现状及在德育教育中存在的问题进行分析，并提出如何加强中等职业学校的德育教育工作的几点意见。

【关键词】职业学校；德育教育

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0218-01

中等职业学校担负着为社会各行各业培养输送技术人才的重任，在培养学生掌握扎实的专业知识和技能的同时，必须注意加强学生的择业教育。随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，国家为促进中等职业教育的发展提供了良好的政策环境，中等职业教育在基础设施建设，师资力量，教育教学等发面得到了空前的发展和加强，逐步走上科学化，正规化，制度化发展道路。但当前多数中职生的思想道德质现状令人担忧，中职生的教育与管理应成为中职教育中最为突出的问题。因此采取有效的措施强化德育教育刻不送你。

一、中等职业学校学生现状

近些年来，职业学校的学生的整体素质在走下坡路，生源存在这样或那样的道德缺陷，主要表现有以下几个方面。第一，学习基础比较差，对学生失去信心，有讨厌中等职业学校学生学习情绪。部分中职生基本上都是中考分数比较低，无法上普通高中的那一部分学生。

第二，自我约束能力比较差。他们绝大部分都是独生子女，在父母的弱爱中成长起来，凡事以自我为中心，行为上缺乏自我约束和控制的能力，平时上课迟到，旷课，甚至逃学去玩游戏等现象在一些学生身上经常发生。

第三，家庭经济困难或单亲等问题中家庭成长，自卑，性格隐僻等现象，存在心理问题的学生不止少数。这也是给中职学校的德育教育增加了很大的难度和紧迫感。

二、中等职业学校德育教育存在的问题

对职业学校来说，对学生进行德育教育，使其具备一定的职业道德素质，将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。而在现实中，职业道德教育在中职教育中一直没有一套行之有效的教育方法，常常被忽略。原因以下几点。

第一，德育教育的教学内容，方法存在不足和手段单一。比较偏重理论教学，德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后，自重于知识的记忆和书本教学，联系实际不够.理论教学内容多，职技能教学不足，实训教学少，这是德育教学的通病，并其学校采用课堂教学的手段，依然都是教师讲，学生而听的方式。这样的教学模式导致的后果就是道德知识与道德能力脱节，德育教育缺乏实效性。

第二，片面理解德育教育的内涵。职业学校担负着为社会各行各业培养输送人才的重任，所以学校对学生的专业基础课和专业课的学习特别重视，职业道德教育只是作为德育工作的一个组成部分而已，并不是学校教育的重点工作。在这种认识思想的指导下，学生的职业道德教育自然就不会落到实处，效果自然也就不会好。还一部分学校为追求就业率，只强调学生的专业技能的掌握，把德育教育仅仅理解思想政治教育，强调纪律教育，忽视学生道德行为，心理素质等方面能力的培养，使学生的道德品质，集体主义精神，劳动观念，自我管理能力等素质缺乏。

第三，市场经济对职业道德的消极影响。对职业教育认识存在偏见，认为它是一种“不正规”的教育。有些人认为职业教育属于低等教育，降低了对学质量的强调要求，忽视对学生的道德教育，尤其是职业道德教育，并且学生通过各种途径接触社会，一些消极影响不可避免地传入校园，影响着学生的思想。人们交往行为的工具化，个人私利与社会公利的冲突与矛盾，道德裂变等，在各行各业的职业道德方而表现得有為突出，极大地腐蚀了各行各业的职业原则。

三、加强中等职业学校德育教育的几点意见第一，为加强职业学校德育工作，必须要加强德育骨干教师队伍，特别是班主任队伍建设。教师素质，职业道德水平的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响广大学生的健康成长。因此，学校要把德育工作作为一项重要任务来抓，首先，提高德育老师和班主任的思想政治素质和职业道德水平，增强其教书育人，以身立教的责任感，增强其学高位师，身正为范的律己意识，使他们成为学生思想道德的示范指和引路人，真正做到教育书人，管理育人和服务育人。

第二，加强中等职业学校德育教育时必须坚持与时俱进，以人为本的理念。德育是政治教育，思想教育和品德教育及心理健康教育的集合。因此必须与时俱进，改变过去单一的内容和培养途径，关注中职学生的心理健康教育，以人为本，以适应社会教育自身发展要求。当前，家庭教育及学校教育仍以学生听话，服从作为学生道德水准的标准，严格的制度往往控制了他们的独立性和创造性，生活上的关心，学习上的帮助和精神上的支持才是学生迫切需要德育教育。学生是德育教育的主体，相信和依靠学生在自我教育中的自觉性和积极性，并保护发挥好自我教育中学生主体的能动性和创造性。

第三，改革教学方法，不断更新职业道德教育内容。职业道德教育首先要渗透到德育的第一课堂。政治课与其他学科教学是培养学生道德素质的基本渠道，应切实有效地发挥这一德育主渠道的作用。针对职业中专学生的不同层次和特点，以及思想品德形成规律，对政治课的课程设置和教学活动进行改革，打破以学期为期限的传统教学模式，实行模块化教学，对不同层次，不同年级的学生进行重点的，有针对性的道德教育。其他文化课的教学应结合本课程特点，充分挖掘德育因素，有机渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展需要，对学生进行职业理想，职业意识，职业道德和创意精神教育。

四是，加强校园文化建设，坚持环境育人，文化育人。环境可以改变一人的思想与行为，环境重陶教育作用是非常重要的。一是，重视校园精神文明建设，如在校园内写有“团结，勤奋，求实，创新，的优良校风，“建业，筑基，强能，业精于勤，形成于德，见肾思齐”等校训石来营造和积极向上，吃苦耐劳的德育教育氛围。二是，开展丰富多彩的校园文化活动，净化学生心灵，用美陶治学生的情操，中等职业学校学生中，有相当一部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，整天无所事事，无心学习，个别学生法律纪律淡薄，旷课，逃学，大家殴打等问题。针对这些状况，在全校开展；自我教育，自我管理；的活动，让学生在充当管理者的角色中得到教育。总之，德育工作是中等职业学校的核心工作，学校领导及教职工要形成对德育工作重要性的共识，学校领导积极育人，教辅人员服务育人。形成全体教师参与德育教育的合力，把德育工作与所学专业，学生将来的就业相结合，把企业文化渗透到教育中。总之，小成靠才，大成靠德。中等职业学校应把德育工作渗透到生活里，渗透到行动中，升高自觉性，为社会培养德才兼备真正符合社会主义现代化建设所需要的优秀人才。

参考文献：

[1]刘福莲，中等职业学校心理健康教育职业技术教育，2007-26

[2]李东元，论新时代职业学校德育工作[J].辽宁教育行政学院报，2009