小学语文阅读教学有效性策略研究

张继辉

【摘要】阅读教学在语文的教学过程中一直扮演着十分重要的角色，并且它对于学生语文理解能力的提升和文学知识的积累都具有基础性的作用，而小学作为学生学习的启蒙阶段，作为教师应该肩负起应有的责任，帮助学生养成良好的阅读习惯和正确的阅读价值观。因此，在当前新的课程改革下，对于小学的语文教学提出了新的要求，而语文教学中的有效性阅读教学被看作一种全新的教学模式，它对于学生拓宽学生的知识层面、阅读的速度、阅读能力都有十分重要的作用，同时它对于全面提高学生的综合能力都有显著的作用。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0194-01

小学生作为人生发展的初级阶段，对于周围的事物还处于不断学习的状态，因此教师的教学引导就显得尤为重要。开展语文阅读的有效性策略不仅能够满足学生对于知识的需求，更重要的是使得学生的创新性学习的能力得到提高，同时还获得了一种更有利于学习的方法。

一、影响小学生语文阅读教学有效性的因素

（一）教师的专业技能

在小学的语文教学过程中，教师具有绝对的引导作用，要使课堂富有生机与活力，小学生们学习具有激情应该是教学的重点，所以学校对于授课教师的培训以及技能的提高就显得特别重要。学校应该不定期的进行教师的技能比赛、阅读知识的演讲比赛、教师授课方式的研讨会等，从而全面的提高教师的教学业务水平。

（二）语文教学的课堂语言

在小学的语文阅读课堂的教学语言中，教师使用较为生动、多样、灵活的语言会极大的调动课堂的气氛，让学生能够在快乐的氛围中学到更多的东西，小学语文课堂的语言是直接影响学生学习的兴趣和积极性，采用多元化的语言，不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，还能够使得学习的效果大大加强，因此作为教师要采用灵活、生动、幽默、创新的语言对学生的课堂表现进行适当的评价，从而避免因教学语言的不恰当性给学生的学习以及身心造成伤害。

（三）教学模式的多样性

对于上小学的小学生来说，一些走出教室的上课模式会被更容易的接受，在课外活动中，小学生能够更加直观的认识大自然，真正的感受到大自然所蕴含的美，这样才能提高学生对于事物的理解能力和创造能力。目前，在许多学校会不定期的开展室外拓展的活动，还有与当代有名的作家对话的活动，这种类似的活动的开展能够拓宽学生的知识面和眼界，更重要的是使学生的文学素养得到了提高，同时对于学生语文阅读的能力提升都有很大的帮助。

还可以进行差异化的阅读教学，即要求教师能够进行因材施教，针对不同的学生使用不同的阅读教学模式，按照学生学习及性格分为不同的层次，即优等生、中等生、后进生。教师在对待优等生时，要遵循他们学习的习惯并进行有利的引导，教师只是起到辅助的作用，对于中等生而言，在一般班级里面会占到绝大多数，因此教师应该将注意力主要集中到这些学生身上，进行不断的培优使他们能够转变为优等生，对于后进生来说，他们的学习自觉性和学习能力都比较差，教师对待这一部分学生的时要有足够的耐心，进而不断的激励他们参与到课堂的互动当中，不断的鼓励他们积极的回答问题，进而克服学习中的困难，从而使他们树立学习语文的信心，同时也提高了他们阅读学习的兴趣，从而使成绩不断提高。

（四）学生学习兴趣的影响

当一个小学生对于某东西感兴趣时，就会非常愿意去学，而且学习的效果也会非常的好，作为小学生，对一切东西都充满了好奇心、求知欲，他们对于面前的困难绝不退缩，总是想办法往前冲，同时小学生的创造力在这时也是最强的，通过这样的教学模式，会不断的树立小学生对于音乐的自信心， 在小学的教学过程中，兴趣是唯一能让孩子集中注意力的方法，学生的注意力越集中，持续时间越长，听课的效果就會越好。反之，学生的注意力比较分散，教师不断的重复讲课的内容，但是孩子还是听不懂或者记不住，这就在很大程度上削弱了孩子对于语文阅读学习的信心，而且慢慢的会对阅读产生抵触的情绪。因此，教师在小学的语文阅读课堂上要不断的激发学生学习的兴趣，使得学生的学习态度不断的转变，从而达到理想的课堂效果。

二、小学生语文阅读教学有效性的基本特征

（一）自主性学习

小学语文阅读的有效性教学不仅要求教师在教学的过程要不断地提高学生阅读的能力和思考能力，更重要的是培养学生语文阅读的积极性和主动性，从而为更高年级的学习打好基础，并在没有教师的指导的情况下，独立的完成语文的阅读训练，并知道如何去读和分析，并从阅读的文章中汲取对学习有帮助的东西。

（二）运用灵活，懂得变通

在传统的语文教学过程中，教师有时会不顾学生的感受，也不注重讲授内容与实际生活的切合度，只将自己的观点传授给学生，这样的教学可以说是比较失败的。而语文阅读有效性策略的实施要求教师在教授语文阅读部分的时候，要引导学生将阅读中学到的技巧、行文手法、好词好句运用到写作当中，真正的做到学以致用，使得语文的读写练习有效的结合。

三、小学生语文阅读教学有效性策略的反馈

（一）课堂教学的效果

小学语文阅读教学的有效性措施的实施，对于我国现在的小学生语文课堂教学的开展具有十分重要的作用，随着各种现代化的教学设备的引入使得小学语文阅读教学更加的具有趣味性和游戏性，从而使得小学生对于语文阅读的学习的兴趣不断的增强，也极大的提高了学生学习的自觉性和主动性。这些现象都表明了开展有效性学习对于学生来说是非常有利的，同时也得到了小学生们的认可。

（二）教学反思

小学语文阅读教学有效性策略的开展要求教师要充分的挖掘学生的潜能，通过教师的引导提高小学生的阅读能力，而且拓宽小学生的知识面，从而不断的提升他们的综合素质，并为以后的发展提供良好的环境。在当前的小学语文阅读教学有效性策略的实施过程中，由于教师和学生对于有效性策略的认识不够准确和深刻，从而使得小学语文阅读教学有效性策略的理论和实践环节出现一些问题。

四、结束语

本文主要研究了小学语文阅读有效性影响因素和基本特征，从而对于现在的小学语文阅读有效性策略实施的反馈情况做了分析，希望本文的研究能够对阅读的有效性策略的实施产生一定的帮助。

参考文献：

[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014（6）.

[2]桂华莲.建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略叹息[J].教育教学论坛，2015（7）.

[3]钱春香.有效地教学评价成就高效的课堂教学[J].陕西教育，2013（10）.2