新形势下小学数学教学问题的思考

唐俊峰

摘 要：各类学校都在大刀阔斧的进行新课程的改革，并已渗透到校园的每一角落。但是，在我们切身看到新的课程改革为课堂带来的生机勃勃的变化的同时，也可以看到教学中仍然存在着一些问题，本文通过对小学数学教学中存在的问题进行分析并提出策略，希望可以促进小学数学教学质量的提高。

关键词：小学数学；教学问题；高效课堂

一、新形势下小学数学教学的新变化

各类学校都在大刀阔斧的进行新课程的改革，并已渗透到校园的每一角落。教师的教学观和学生的学习观都在朝着积极的方向悄悄的发展，教师的教学模式和学生的学习方式都日益科学化、合理化；学生的主体性更突出，教师的引导作用得到了极大发挥；教学评价的多元化，多角度，更促进了教师专业化的成长和学生的全面发展。

二、新形势下小学数学教学中显现的问题

在我们切身看到新的课程改革为课堂带来的生机勃勃的变化的同时，也可以看到教学中仍然存在着一些问题有待于积极解决，且必须解决。

（一）教师难以适应新课改

新的课程改革离不开学校和教师的参与，而现阶段正处在初步发展期，教师不能深入理解课程改革的的意义、目标，并难以掌握课程改革的方法，对于课程改革的行动表现不一，例如：地处偏远地区的学校，其教师的综合素质难以与新的教学理念接轨。即便是有着新课程改革的想法，也难以付诸实践，呈现出 “穿新鞋，走旧路”的现象。小组合作学习是新的课程改革对于课堂教学模式的成功改革，但是一些教师对于“合作”的理解，并不到位，因此在实践中只能流于形式。

（二）教师对学生的评价过于单一，缺少针对性和个性化

新的课程改革提倡的评价方式是激励式，有些教师对于激励式的评价的理解仅在于课堂上的“非常好”，抑或“你真棒”。但這些评价应该仅限于提出有创见的问题（站在学生的角度），或者有明显的进步的学生（站在当事人的角度）。而对于那些跟风回答问题，或是对简单的问题作答的学生，则不应直接予以肯定性表扬，而更应该激励其能往更深层次理解和表达，只有真正意义上的发展性评价才会最终受用于学生的发展。

（三）学生学习的积极性不够高

随着社会的发展，各式样符合学生兴趣的东西应运而生，致使学生学习的主动性越来越差，课程改革刚开始，老师想尽办法的在课堂上创设情境，来调动学生学习的兴趣，可是久而久之，学生的兴趣淡化，教师的信心减退，更多的就流于形式了。但是如果一直牵着学生的鼻子走，很容易让老师和学生都处于一种疲惫的状态。

三、小学数学课堂教学策略

作为教师要不断积累、总结先进教学经验，适应时代的发展，提高自身综合素质，帮助学生成绩快速提高。新形势下提高小学数学课堂教学的效率，促进教学质量的提升主要可以从以下几个方面入手：

（一）树立多元化的教学目标

新形势下小学数学教师要积极树立多元化的教学目标，注重学生对课本知识的理解。教师不仅要重视学生解答问题的能力，还要重视学生思考的过程，关心学生的综合能力发展也，把过程和结果放在同等重要的位置上。

（二）利用好奇心，激发积极性

调动学生的学习积极性对于学生学好数学知识有着十分关键的作用。由于小学生年龄比较小，对外界的事物充满好奇，数学教师可以利用学生的好奇心进而激发他们对知识的渴望，激发思维空间，使得学生可以积极、主动的进行数学知识的学习，投入到探索新知识，发现新规律的过程中。

（三）化抽象为形象，运用多种教学方法

由于数学知识本身比较枯燥，学生学起抽象的数学知识觉得难以学懂，没有兴趣。数学教师在教学中应该运用多种教学方法，适应新课改的要求，把抽象的数学概念转化为形象的知识，例如做实验、讲故事等。多种教学方法的运用可以带来意想不到的效果，事倍功半。

（四）开展竞赛，激发学生活力

在竞争环境下学生往往比平时更加努力，小学生有着很强的好胜心理，教师可以利用这种心理组织学生开展各种数学知识竞赛，例如比赛看谁算的又快又准。学生有了热情，就会更加认真的进行学习，提高教学的有效性。

（五）把学习过程还给学生

新课标要求让学生成为课堂的主人，在教学数学教学中教师要把课堂还给学生，让学生切实通过小组合作学习。例如进行三角形面积的计算学习时，教师可以让学生用纸片分组开展讨论。有的学生把平行四边形纸片折成两个相当的三角形，有的学生把手中的三角形拼成了长方形、课堂上营造出活泼的氛围。教师可以根据学生评出的内容让学生思考三角形的面积与他们拼出来的图形有什么关系，通过小组总结归纳出计算公式。小组合作学习调动了学生学习的积极性，发散思维，还可以培养学生的创造力，让学生真正成为学习的主人。

参考文献：

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