小学现代信息技术教学漫谈

张宏玲

摘 要：现代信息技术在教学中，我们可以利用示范课开展教改教研，利用教学资源组织教学活动，利用信息技术开展培训活动。

关键词：小学信息技术；教学

一、现代信息技术在教学中的重要位置及其优越性

在教学中充分利用现代远程教育设备，合理开发利用其直观性、实验性能，使教学更加直观更加有兴趣性地达到传授知识的目的。长期以来，在农村小学教育教学工作中，我们一直在做这方面的努力。从一个教师一本教科书、一支粉笔、一块黑板的“说课式”进行教学，用艺术的手段扮演着不同的角色，在讲台上，上演着“独角戏”，更准确的说是“单口相声”的角色；再后来教师开始使用一些简单的教具，进行一些探讨性的教学，也取得了一定的成绩，这就说明了直观教学的效果的理想。现代的信息技术现在深受教师和学生的欢迎，它的直观性、实验性教学对学生全面进行素质教育起到了推动作用。

小学现代远程教育设备的利用效果高于传统教学教具，把它与良好的学习情景结合，为学生获取知识奠定了基础。当教师根据教案精心设计编排了教学课件，在课前周密细致的准备好，就能极大的提高课堂上的教学效率。在课堂上，教师只要有步骤有部署地因势利导，灵活利用远程教育设备，就能使课堂教学进行得生动、活泼、见成效。例如讲四年级语文《观潮》一课时，讲到描写潮来时的壮观景象时，如果用填鸭式地让学生在沉闷的冥思苦想中对课文进行想象，教师根据课文内容给学生讲解，即尽沙哑的嗓门大声提醒课文这样那样的精彩，学生们没有亲眼见到过，也是很难想象出当时的壮观景象的。如果在短时间内里，使学生看到当时清晰的画面，逼真的录像，再配上音乐，学生就会有置身其中的感受大潮的雄伟壮观。还有，只要我们一按鼠标，那些早就准备好的标准的识字，抑扬顿挫的课文朗读、精彩的课文背景画面，就招之即来，挥之即去了。这样从中既赢得了教学时间，又提高了教学效果。更增添了课堂教学的直观性。

二、利用现代信息技术教学，目标明朗化，教学设计丰富化，教学方法多样化

以往的教学，教师只能靠一本教材，一本教参，和教师自身的能力水平去理解教学内容，制定相应的教学目标，采取有限的教学方法，设计固化的教学方案。现在教参的帮助和自己的理解虽然是有限的，但教学资源的信息化、网络化解决了这些问题。面对教学中的任何一个课题，你都可以在信息资源库和网络上找到许多个解决方案和答案，其中有一线教师的，也有名师专家的，他们科学合理、全面恰当的分析与设计，目标明确，设计精炼，方法多样，这不仅节约了教师大量的背写教案的时间与精力，开阔了教师的设计教学的视野与思维，更重要的是我们通过学习理解、综合分析，找到适合自己和学生实际的教学方案。

三、信息技术的运用，可分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化

小学生遇到知识重、難点往往不容易解决。这时运用信息技术辅助教学，创设情景，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。例如：远程教育资源课件人教版一年级至六年级语文，每一课几乎都有识字flash的动画制作，生字各种笔画顺序都以动画的形式展现出来，且读音规范清楚，这样既规范了老师的书写和读音，又给学生树立了样板，在教授过程中，学生注意力集中，学习兴趣很浓效果好，且大大节省了教师备课的时间。当然，这就要求教师必须十分熟悉信息技术教学环节，要提前熟悉教学资源或者利用现有的条件，上网查阅资料，充分准备，自己制作多媒体课件，用来分散教学中的难点，突破教学重点。

四、利用远程资源，学习知识广泛化，教学实效素质化

丰富的教学资源，高效的教学手段，新课标理念下的教师素质，为学生的学习展现了另一片天空。面对一字、一词、一物、一景，教师不再是单一的说教，不再是简单的展示，而是深刻的、实质性的理解与领悟。听了一节《荷花》的公开课，我是以一个《荷花网站》的教学为载体，这个网站上不仅有我们的教材中的所有的荷花的场景，而且把祖国大江南北的荷花美景尽收其中，再加上历代文人墨客对于荷花的描述与赞美，使学生感受的不仅仅是文中那狭隘的、生硬的片片荷叶，而是充满大自然气息的、充满文化韵味的、充满灵气的美丽的荷花。如果这些脱离网络，脱离现代教育技术是无法完成的。

五、发挥动静结合的优势，增进理解记忆

小学生对处于动态物体的感知反应快、印象深。运用计算机辅助教学手段，正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。高年级学生的抽象思维和有意记忆的能力较强，已不满足于仅提供形象直观的动态材料，而要适当增多一些起诱导作用且有抽象色彩的图像，这样才能促使不同年龄阶段、不同学习状况的学生都能积极主动地分析问题、解决问题。

总之，我们可以说，现信息技术与我们的教学密切相关，作为一名教师，我们可以利用示范课开展教改教研，利用教学资源组织教学活动，利用信息技术开展培训活动。但有些教师并没有完全明白究竟如何运用远程资源。远程资源越来越多，如果我们不加选择，一味的采用，不仅不能改进教学方法，改变学生的学习方式，提高课堂教学效率，反而会使学生产生厌倦感。我们应对各种资源加以整合与选择，选择那些真正对教学有用的，能突出重点的，突破难点的。