关于高校研究生三助体系建设的几点思考

武晶

摘 要：20世纪80年代，我国产生了研究生兼任助教工作制度。此后，教育管理部门多次发文推广这项工作，研究生兼任助教工作在多所高校得以开展。经过多年的发展，研究生三助已经成为研究生培养过程中的一项重要环节，成为培养全面发展，综合素质强的研究生的重要途径。此外，三助工作除育人作用外，还兼顾资助作用，也是研究生资助体系的重要组成部分。

关键词：研究生，三助体系，发展

一、三助体系建设背景

研究生三助工作是指研究生在校学习期间，在完成学习任务的同时，按照有关规定，受聘兼任学校的协助教学、协助科研、协助管理等工作的简称。助教即协助教学，是指研究生按照有关规定承担本科生的辅导答疑、批改作业、指导实验等教学辅助工作。助研即协助科研，是指研究生按照有关规定和导师要求，参加导师主持的课题研究，承担导师安排的科研及相关的辅助任务，如承担科学实验、工程设计、社会调查等。助管即协助管理，是指研究生按照有关规定和主管要求，协助学校职能部门和各院系（所）进行日常管理工作，包括兼任思想政治辅导、行政管理、后勤服务等工作。

三助制度作为研究生奖助体系的重要组成部分，不仅可以缓解研究生的经济压力，使得他们能够全身心地投入学习；而且对于提高研究生的实践能力、综合素质都具重要得意义，可以在很大程度上提高研究生的培养质量。

二、三助岗位设置现状

按照文中第一部分所说，三助岗位是有相对明确的职能范围，但根据高校研究生培养方式以及管理模式的不同，所以三助岗位设置的现状也就不尽相同。

以我所在学校为例，助研与助教这两部分，相对薄弱。助研多以实验室以及研究生导师挂钩，协助导师完成各项实验课题，我作为辅导员，对助研这一环节就了解较少，但通过平时与部分理科研究生的交流，得知在实验室，协助导师完成课题或实验项目，大部分情况是没有报酬的，导师与研究生似乎对助研这一岗位的定位并不是特别清晰，学生处于被动，也不好意思开口跟自己的导师提出报酬，助研这一岗位的作用就显得微不足道。助教的相关職能是与本科生联系，这就变向说明，还是与自己的导师分不开，导师在带研究生的同时也会教授本科生相关专业课程，顺其自然，本科生的作业批改，实验课程就自然而然的成为其研究生的一部分日常，研究生也没有理由来推卸这一任务，逐渐的发展下去，学生自身也就接受这一事物，助教的设置也越发模糊。作为辅导员，助管这一岗位的设置情况还相对合理，了解也相对深入。助管除在研究生院内部科室设立以外，在全校范围内，如果有需要研究生助管的单位，可向研究生院进行申请。从目前的现实情况看，研究生助管涉及全校各科室二十余个，按照这个情势发展下去，助管的发展将会越来越明朗。

从上述现状描述可以看出，三助岗位设置的具体实施还不够合理与完善，存在不合理的地方，下文也将找出原因并提出改善对策。

三、现行三助体系存在的问题

研究生三助工作对研究生教育质量的提高具有重要作用，同时还兼具资助功能，作为研究生培养机制改革过程中的一项重要工作，受到越来越多的重视。然而在各高校具体实施的过程中，与三助体系提出的定位与要求还存在一定的差距，原因也总结如下：

（一）岗位设置不合理，劳动力与报酬不成正比

岗位设置是三助管理工作的一个重要环节，通常包括工作定位、工作内容、工作量和工作时间等方面的设置，科学合理的岗位设置是三助工作顺利开展的先决条件。首先，就助研与助教这两个岗位来说，大部分导师对两个岗位并不完全了解，甚至不知道岗位的存在，基于这样的情况，研究生付出的劳动力与得不到报酬就显得不那么格格不入。此外，担任助管的研究生，大部分分布于行政科室，他们的工作量随着办公室的忙碌程度以及主管老师进行分配，这就会出现有的助管很轻松，每天去一趟办公室，没有重要的事情就可以去学习；而就我自己的助管为例，就需要每天到办公室值班，与我的作息时间是同步的，甚至有的时候需要比我更早出晚归，随着助管的工作渐入佳境，他们的工作量会越来越大，有时也会承担起很重要的工作，随之而来的就是工作时间和工作量的增大。这就会造成与工作轻松的助管同样拿一样工资的窘境。

（二）管理制度不完善，评价考核定义模糊

目前，我校还并没有部门来专管研究生三助这一体系，也没有专门的文件或是官方说明来解释和负责研究生三助，也就是说研究生三助体系的管理制度尚未完善。在这种情况下，对已聘用的研究生的年终考核及评价将会更加模糊，没有统一的标准来衡量其工作能力和完成质量，这对研究生也会使其产生“反正我已经是三助的研究生，报酬我也正常有，做与不做，做得好与不好也没有人来评判”的心理，这就会离当初建立三助的初衷相悖。此外，关于三助岗位的选拔模式也比较模糊，比较突出的现象是由老师或者同学推荐，不经过正规的竞聘程序，直接担任研究生助理的工作，这也是不完善的一方面，在未来的工作中，仍要改进。

（三）学生对三助岗位认知偏差

部分研究生过分看重三助工作的资助功能，把经济收入作为首要目的，不管自身在岗位上做的是否到位，是否符合三助的要求。他们没有认识到就业能力、综合素质，学习更多知识等方面的提高应是参加三助工作的最大收获。三助工作是不能与本科时期的勤工俭学相提并论，三助不仅是国家和学校对研究生发放津贴的一种方式，也是研究生培养中的一个重要环节，作用及意义不容忽视，兼具提升学生自身综合素质，思想道德教育，职业技能培训等。

四、研究生三助体系的改革与创新

（一）提升工作层次，丰富工作内容

研究生对三助工作存在较大的期望，他们希望在三助工作中能够多做一些有意义的、具有挑战性的工作，希望增加工作中可以发挥自己专长和能力的机会。这要求三助管理部门更加准确的定位三助工作，进一步丰富三助工作的内容，提高三助工作的层次。主管老师应对助理进行一段时间的考察，对其性格和能力有一定的了解，在今后的工作中，逐渐委以重任，提升研究生的工作层次。根据日常的交流了解，研究生今后的就业取向和优缺点，在日常工作中，有重点的安排，真正能提高他们的能力，同时，主管老师也应在完成一项重要工作后，对其在工作中的表现进行点评并提出意见，以便研究生在日后的工作中更加注意。

（二）完善三助体系管理，吸引更多研究生参与其中

三助工作中师生之间、同学之间的合作关系，可以在一定程度上满足研究生对于尊重和自我实现的需要方面，具体到三助工作中，管理者和主管老师要对他们的工作给予充分的重视和指导，并对劳动成果进行科学的评价和支持。在考核与评价后，研究生才能意识到自身的不足，在日后的工作中，得以改进。随着管理体系的完善，三助研究生的工作热情以及工作状态会越来越好，这样也会吸引其周围的研究生对三助感兴趣，如此一来，三助将会吸引一些优秀的研究生加入其中，研究生三助的队伍也将越来越壮大，这对负责管理的部门及老师也是一个挑战，促使其更加完善体系管理，形成良性循环。

（三）加大宣传力度，打造研究生三助品牌

加大宣传力度，使三助工作逐步被人们所了解、接受和认可，不断推进三助工作向前发展。在管理部门开展宣传的同时，高校中的广大师生要积极主动地去认识和了解三助工作制度的作用和发展方向，扩大三助工作的认知度和熟识度。研究生作为高校的最高学历层次和重要的学术和科研力量，良好的组织文化氛围是研究生需求层次的一个重要组成部分。加大宣传研究生三助体系的力度，刷新对研究生的认知，研究生不仅仅是在学术上更胜一筹，在一些日常行政工作中也不甘示弱。管理部门统一对研究生助理进行培训，提高能力，这样使其在具体的部门任职时能更加游刃有余，从个人素养，工作能力，日常交流等各个方面都更加出众，获得越来越多的老师及部门认可，将研究生三助的口碑打造的更好，形成研究生三助品牌。这样无论是从研究生培养质量、三助岗位建立初衷以及服务学校各个部门都有重要的作用和意义。

研究生三助工作是研究生培养环节中的重要组成部分，有强大的育人功能，参与到研究生三助工作是研究生提升自我、积极参加实践的重要途径。作为研究生三助的参与者与管理者，应充分发挥研究生三助工作在培养研究生社会实践能力、竞争意识及参与意识方面的作用，为三助工作的开展营造良好的氛围。

参考文献：

[1]范文鹏.我国研究生“助管、助教、助研”工作探微[J].教育与职业，2016（7）.

[2]李勇辉，陈勇强，郭新华.我国高校研究生“三助”工作现状与发展对策[J].中国研究生，2007（1）.