浅析现代物理知识在高中物理教学中的渗透策略

刘东众

【摘要】物理是一门自然科学学科，其自身的学科性质使得物理知识呈现出复杂、抽象、不易理解等特点。随着新课程标准的改革和深化，现代物理知识逐渐被渗透到了高中物理教学中来，其通过电学、光学、电子力学等多个学科，丰富了高中物理教学活动的开展，改变了学生认知世界和理解世界的渠道，也实现了物理知识与现实生活的紧密结合，对提高学生利用现代物理知识解决实际问题的能力具有重要的影响。

【关键词】现代物理知识；高中物理；渗透；策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0054-02

物理是高中教学的重要学科，也是与我们日常生活息息相关的重要学科，物理知识的学习和应用对高中生现阶段的学习和以后的生活和成长均具有重要的作用。现代物理知识在高中物理教学中的应用，丰富了传统物理教学的内容和形式，能够在现代物理知识的作用下使学生用更加准确的眼光去认知世界、了解世界，从而使高中物理教学培养出与现代社会发展相适应的物理人才。物理是一门生活化的学科，也是高中各学科中与实际生活联系最为紧密的学科，所以现代物理知识在高中物理教学中的应用，不仅能够使物理教学实现与当代社会发展的结合，也能够使物理教学与时俱进，开拓创新，更好为现代社会的发展服务。

一、现代物理知识在高中物理教学中渗透的原则

随着我国新课程标准的改革和素质教育的深化，现代物理知识在高中物理教学中应用体现出了更高的实用价值。受我国传统教学思想的影响，高中物理教学主要以教师填鸭式教学为主，注重理论知识的讲解，忽视教学方法的改进和学生主观能动性的发展。现代社会人才竞争日趋激烈，在这样的社会背景下，高中物理教学应该以应用型和实用型人才培养为主，要注重提高学生的物理思维和创新能力，让学生在知识的学习的过程中做到理论联系实际，学以致用，这样才能够培养出满足社会需求的物理人才[1]。鉴于当前高中物理教学的现状，物理教师必须要将现代物理知识渗透到教学实际中去，锻炼学生的物理实践能力，并通过具体的教学原则，约束教师的教学行为和学生的学习方式，以此来提高高中物理教学的实效性，为此笔者将对现代物理知识在高中物理教学中渗透的原则进行简要的阐述。

第一，科学性原则。物理是一门自然科学，科学性原则是高中物理教学应该坚持的首要原则。这要求教师在物理教学中要引导学生掌握正确的物理知识和概念，并在授课的过程中将模糊的、容易混淆的概念讲解清楚，同时还要将物理教学中分析问题和解决问题的方法教授给学生。在目前的高中物理教学阶段，对现代物理知识的掌握并没有很严格的要求，并且对于很多的物理问题无法进行全面的解释，但是在教学内容和教学方法上仍然要求教师要坚持科学性的原则，避免在物理教学中出现科学性的错误。

第二，直观性原则。物理是一门理工学科，有很多抽象难以理解的概念和现象，学生在学习的过程中难度较大。因此，现代物理知识在高中物理教学中的应用，最主要的就是要通过直观性的原则简化物理知识的难度，化抽象为具体。所以高中物理教学可以充分的利用现代化的信息技术，利用多媒体课件或者视频直观、形象的展示物理知识，改变学生对物理学科的看法，优化高中物理教学的效果。例如：在讲解《曲线运动》时，可以利用多媒体播放介绍曲线运动的网络视频，这样不仅能够激发学生物理学习的兴趣，还能够将曲线运动的知识通过网络视频直观形象的表示出来，让学生对曲线运动知识形成直观印象，为后期教学活动的开展做铺垫。

第三，个性化原则。高中生正处于身心发展的关键时期，学生受环境等多种因素的影响，在个性、知识接受水平和学习能力等方面存在很大的差异，所以现代物理知识在高中教学中的渗透应该结合学生现阶段的特点，坚持个性化原则，为学生提供差异化的教学服务，满足不同阶段学生对知识的需求[2]。另外，现代物理知识的渗透，要求教师要将物理教学与实际生活结合起来，可以结合科学、社会发展、信息技術等内容，引导学生搜集和总结现代物理知识，教师对此进行针对性的引导，发挥现代物理知识对高中物理学习的重要性。

二、现代物理知识在高中物理教学中渗透的影响要素

在高中物理教学中，有三个最直接的影响因素，分别是：教师，学生和物理知识。想要提高现代物理知识在高中物理教学中渗透的实效性就要对这三要素进行仔细的分析，并促进三要素之间的良性作用。

第一，教学主体学生。学生是学习的主体，同时学生受个体差异性，个体特性等多方面因素的影响，学生学习应该是新旧知识的结合，尤其要注重旧知识的引导和强化，这样更加有利于帮助学生构建完善的知识体系。但是现代物理知识在高中物理教学中的渗透，缺失旧知识的结合，学生对旧知识的了解少之又少，而教师教学渗透的缺失也加剧了学生学习的难度。

第二，教学组织者教师。教师虽然是教学活动的组织者和引导者，但是高中教学任务和日常工作较为繁忙，现代物理知识的渗透涉及较少，所以对于学生提出的一些问题教师很难在第一时间内讲解清楚，这也就导致现代物理知识的渗透和学习困难重重。同样在教学中教师如果掌握了大量的现代物理知识，但是在物理实验内无法提供这些知识，单靠教师的语言和肢体讲解，也起不到好的教学效果，仍然会影响高中物理教学的质量[3]。

第三，教学资源物理知识。学生物理知识获取最直接和有效的工具就是教材，但是当前的物理教学中现代物理知识的涉及较少，并且教材的编写也不能做到面面俱到，而部分的物理知识相对抽象，不易理解，与学生的实际生活也不相关，所以很难激发学生物理学习的兴趣和欲望。随着信息化的发展，网络资源越来越丰富，但是这些资源良莠不齐，并且缺乏系统性，学生在获取网络资源时效率不高，这也是影响现代物理知识在高中物理教学中渗透的关键因素。

三、现代物理知识在高中物理教学中渗透的策略

（一）现代物理思维方法的渗透

从现代物理知识在高中物理教学中渗透的现状来看，现代物理知识的涉及面较小，教师对部分现代物理的分析和讲解能力有限，所以其在高中物理教学中渗透，首先应該对物理思维方法和研究方法进行仔细的推敲，发现和总结其规律。物理是一门自然科学，物理知识的学习必须要坚持科学性的为首要的原则，所以具备科学的思维方式和研究方法是现代物理知识渗透最应该具备的，也是推动高中物理教学活动顺利开展的重要保证。高中物理知识抽象、复杂，教学和学习的难度较大，如果教师和学生仅采用单一的教学方法和学习方法，不仅无法提高学习效率，还会导致学生积极性不高，阻碍学生的健康成长。因此，现代物理知识在高中物理教学中的渗透，应该将比较法、分析法、综合法、类比法等多种方法充分的应用进去[4]，帮助学生在物理学习的过程中通过多种方式方法去发现真理、验证真理，以提高学生物理学习的高效性。

物理是一门实验性较强的学科，其也是认识真理和检验真理的学科，所以现代物理思维方法的渗透，能够引导学生通过科学的眼光去看待问题，思考问题和解决问题，也能够引导学生将物理实验与实际生活结合起来，用辩证和发展的眼光去看待物理实验和物理现象，从而帮助学生在物理知识学习和物理实验分析的过程中掌握物理知识，提高物理学习的能力。

（二）现代物理实用性的渗透

物理与我们的实际生活息息相关，在我们的日常生活中随处可物理现象和物理知识，同时物理知识在实际生活中的应用能够很好的解决现实问题，为社会的发展提供保证，因此现代物理知识在高中物理教学中的渗透应该充分的体现出实用性的思想，这样才能够引导学生在物理学习的过程中运用物理概念和物理原理解决物理问题，从而为学生的物理高考做准备。物理虽然是一门生活化的学科，但是高中物理学习中部分物理知识相对抽象，理解起来较为困难，如果教师一味的利用物理教材进行照本宣科，不仅会使学生学习的积极性降低，还会导致学生对物理知识和物理问题的理解不够透彻，长此以往影响学生物理学习效果的提升。因此，在高中物理教学中要将实用性的思想渗透其中，要注重物理知识实用性作用的发挥，将物理与实际生活紧密的联系起来，从而提升学生应用物理知识解决实际问题的能力[5]。

例如：在讲解《万有引力与航天》这一章节时，教师首先可以利用多媒体播放一段人类探索宇宙奥秘的视频，激发学生学习本章节内容的兴趣和欲望，然后进行第一节内容行星运动知识的渗透，通过行星的运动轨迹，推理行星的位置等引出具体的知识内容。通过这样的方法，万有引力的知识与实际的航天问题进行了有机的结合，不仅体现出了现代物理知识的实用性，也能够利用物理知识来解决航天问题。

（三）现代物理学思想的渗透

物理是高中教育教学的重点学科，但是在物理学习中很多学生学习物理不知道为什么，单纯为了应付高考，所以在高中物理教学中渗透现代物理思想对提高学生对物理学科的认知，提高学生物理学习的热情具有重要的作用。高中物理受教学体制，课时等多方面因素的限制，其涵盖的现代物理知识较少，尤其对于古今中外的物理学家以及他们的贡献等涉及相对较少，这也就导致学生在物理学习的过程中缺少情感价值观方面的体验，无法充分的认识到物理学习的重要性以及物理精神对自身发展的影响。因此，现代物理知识在高中物理教学中的渗透，应该注重现代物理思想的渗透，只有这样学生才能够在学习物理史的过程中感受到物理探索的魅力和乐趣，感受到物理学家的科学精神和不断探索的勇气，以此来提高学生的物理学习的积极性和热情，这对于学生高中阶段的物理学习和以后的发展都是非常有利的。

现代物理学知识不仅涵盖了很多的物理学史的内容，其不仅是为了激发学生学习物理的是兴趣，也是为了激发学生敢于质疑、乐于质疑的勇气和能力，以此来提高学生探索物理的精神。例如，苹果落地的现象激起了牛顿的大胆思考，并经过实验和推理计算出了“万有引力定律”。可见，现代物理的思想就是在质疑中探索，在探索中发现，在发现中解决的一个过程[6]，而高中物理教学和物理学习中也应该具备这种思想和能力。

（四）渗透式教学法的实际应用

受我国应试教育体制的影响，在高中物理教学中为了节约授课时间，尽快提高教学效率，教师通常会将所有的教学内容在事先进行清晰而且明确的归纳和总结，并在教学中将其传输给学生，学生长期被动的接受教师的知识给予，缺少自我思考的时间和机会，导致学生物理学习的积极性和主动性受到了很大的阻碍。因此，现代物理知识的渗透应该注重渗透式教学法的应用，通过启发教育给予学生自主思考的机会，让学生在知识学习中将其与自己的实际生活结合起来，做到学以致用。渗透式教学法与传输式教学存在的最大差别就是将课堂教授的范围和内容缩小，将课程中的大体知识讲授给学生，然后引导学生带着问题和疑问自己去思考，也可以组成学习小组进行小组探讨。这样一来，学生从刚开始的无从下手，到后来逐渐的积累知识，增长经验，获得解决问题的技巧和能力。现代物理知识的渗透注重启发和自主研究的过程，所以将渗透教学法应用其中可以起到提高教学效果，提升教学水平的目的。

四、结束语

综上所述，现代物理知识在高中物理教学中的渗透，要求教师要坚持科学学性、直观性和个性化的原则，并在教学中科学处理学生、教师、物理环境三者之间的关系，然后运用教学引导的方式，让学生认识到物理学习是一个运用知识和解决问题的过程，培养学生用现代物理思维发现问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]蒋瑞. 现代物理学渗透于高中物理教学的探讨[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：254.

[2]黄黎燕. 新课程背景下高中物理渗透现代物理知识的教学初探[J]. 大众文艺，2009，24：258.

[3]何家胜. 现代物理知识在高中物理教学中的渗透分析[J]. 新课程（上），2013，01：83.

[4]何征宇. 基于新课标的高中物理教学内容现代化初探[D].南京师范大学，2004.

[5]龚雅莉. 与时俱进：现代物理知识在高中物理教学中的渗透[J]. 新课程（中学），2015，10：222.

[6]郭明飞. 现代物理知识在高中物理教学中的渗透研究[J]. 数理化学习，2016，08：21-22.