浅谈如何提高高中历史教学水平

罗正连

【摘 要】在新课改的背景下，传统的历史教学方式和教学理念已经不适应形势的发展需要和学生的学习需求，不符合现代的教学理念。对于历史教师们来说，如何积极投入到这场新课改运动中去，提高历史教学水平也将是教师们必须面对的一个巨大的挑战。

【关键词】高中历史 教学水平 措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.076

历史是已经成为事实的过去事件，历史和现实以及未来有着密不可分的联系。通过对历史的分析必然会对现实及未来产生深远影响。在新课改和素质教育改革的大背景下，历史学科的教材具有非常大的变化，包括历史学科教育观念的转变，教学思想的发展以及教师素养要求的提高，高考中占据比例的提升等方面。在这种复杂的背景下，教师们应该加强对高中历史教学方法的研究，不断提高教学水平和教学质量，不断探究有效的教学方式，以适合于不同层次学生的学习需求，从而更好的提高学生的历史水平。

随着国家新的教育发展规划的深入推进，素质教育在整个教学工作中的地位将更加受重视，历史作为一门培养学生的正确的人生观、价值观、世界观的学科，对学生的整体素质提高有着极为重要的作用。“以史为鉴”，教师们在教学活动中通过与学生一起分析一些历史事件对社会所带来的影响，可以很好的培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，对其他学科的学习也有很大的帮助。

在高中新课程历史教学的实践中存在的问题主要表现以下几个方面：课堂容量与课时有限的矛盾，历史教材的模块式编写方式，造成历史学科知识碎片化，教师们在历史教学活动中运用的方式单一，学生的学习兴趣差等几个问题，这些问题的存在严重阻碍了历史教学水平的提高。我们都知道，教师在教学活动中主要把历史教学分为教与学两个方面，试想，如果一位历史老师的教学水平很高，但是学生对历史知识没有兴趣，不愿意学，就不能很好的达到理想的教学效果，更不能很好的提高教学质量。因此，历史教学中，首先要解决的问题是：如何提高老师的历史教学水平。这对这些问题，笔者根据近几年的工作经验，浅谈一下自己的几点意见。

一、营造良好的学习氛围——让学生发挥作用

素质教育改革下，教师教学的最终目的是培养学生学会独立思考问题、解决问题的能力。良好的教学氛围对于调动学生学习的积极性、主动性以及学习兴趣有着重要的作用，进而，对于提高教学质量和教学水平也有十分重要的作用。在整个教学活动过程中，教师的引导作用至为关键。为适应新课改的大纲要求，教师们要转变自己在教学活动中的角色，由简单的教书匠变成学生学习的引导者、合作者、促进者和课程资源的开发。者为了营造良好的教学氛围，教师们就得不断研讨适合学生的教学方法。如，教师们的课堂语言要风趣、幽默，态度要和蔼可亲，甚至有时候可以采用适当夸张的动作来引起学生们的注意力，认真细心的对各个层次的学生能够进行点拨，让学生感受到教师的关注，从而，增强他们学习历史的欲望，更能积极主动地去参与、思考，在这种良好的学习氛围下，学生们才能全身心投入到学习中去，更好的发挥他们的主体作用。我们都知道，课堂是历史教学活动的主阵地，面对主要阵地，历史教师要注重每一个课堂教学环节，如教学活动的安排、过程的实施、历史知识的拓展、问题的设计等方面，可以让学生主动参与到教学活动中，增强师生间的互动交流、让学生思维多样、体验有效，相信在这样的教学环境下，一定可以充分调动学生学习兴趣，提高教学质量。

二、课前充分备课，运用适当的方法去解决教材的重难点

我们都知道，只要做了充足的准备，很多事情都会迎刃而解。教师们在授课前，一定要做好课前准备。首先要钻研教材，课前一定要对教材通读一遍，明确教材的编排意图和要求，把握重难点，理解教材写了些什么内容？写这些内容的原因和目的是什么？然后把教材上的内容变成教师授课的要点。教师们在仔细分析研究教科书之后，就可以在历史课堂教学中适当补充课本外的史料，既可以增加学生的兴趣，吸引他们的注意力，又可以开阔学生们的视野，学到更多知识。教师们可以采用多种方式，如录像、投影仪等器具的使用，提供给学生们各种图画、文字、视频等材料。让学生们更多的了解历史资料，更好的拓展学生的视野和眼界，促进他们对历史的深入研究和学习。还要选择重点、确定难点，一堂课的时间有限，要想把全部知识点详细讲解完，有点不可能，所以教师们要事先选定重点内容，课前仔细研读教材，找出这一节课的重点，以便在教学过程中有重点的讲解知识。如讲到文化模块的李白和杜甫的诗的区别时，因为在语文课上学生们大都已经学过他们的诗的具体内容了，教师们就可以略讲詩的内容与含义，可以把重点放在区分诗歌的特点和背景上。教师们也要明确难点，难理解、难解答、不易接受的知识点是学生们所谓的难点。面对难点，教师们需要用合理的方法去讲解，以便更容易让学生理解记忆，教师们还需不断研讨教学方法，更好地提高教学质量。

三、教师们要注重小结，形成知识体系

在教学活动中，知识点都讲解了，学生生们也听懂了，但是面对复杂、记忆力要求很高的历史学科，教师们还需要进行课堂教学的最后一个环节，那便是复习小结。一节课中有没有小结极其重要，小结对于深入理解知识，形成清晰的知识体系有重要作用。在小结中，学生们既可以复习归纳本节所讲核心内容，突出重点和难点，还可以形成清晰的知识体系，方便学生们记忆。如讲完第一次世界大战经过时，可归纳为战争的战场、会议、转折性战役的次数，还可以总结出投降的国家等。这样，学生不仅知识点记忆牢固，而且知道本节的重点所在，以便课下更好的复习知识点，进一步理解知识点的内容。这对于学生们学习历史极其关键。试想，如果教师们不进行课后小结，认为讲完了这节课的内容就完成了自己的任务，那么肯定有一部分学生对于课上的知识点没有清晰的脉络和体系，会感到知识点很混杂，由于对课堂上讲的知识没搞懂，也就没有兴趣去记忆知识点，时间长了就会丧失学习历史的兴趣，势必不利于教学水平的提高以及教学质量的提升。

四、结束语

总之，历史这门学科的学习，还需教师和学生们共同努力，教师们在教学方法和模式上还要不断进行探讨和研究，以便研究出更好的教学方法，要与时俱进，不断创新，迎合新课改的要求，进一步推动历史学科教学活动的改革，从而有效高效地提高教学质量和教学水平。