基于网络技术的高中英语课外阅读模式研究

梁芳

[摘要]21世纪是一个网络信息的时代，以快速、多变的方式影响和改变人们的生活，包括在工作、学习上，这就要求人们对其尽快地接受、适应并掌握。教育作为影响人们生活的活动之一，必然也受到了网络的“侵袭”，然而将网络与教育相结合给学生在获取信息、交流信息等方面提供了巨大的空间，轻松的学习环境、便捷的疑问查询、多样的交流平台、丰富地学习资料以及自测的灵活性，都从不同角度影响学生的学习，当然，对于英语课外阅读，尤其是高中阶段，首当其冲受到影响，下面笔者将从几个方面简单地阐析网络技术对于高中英语课外阅读的影响。

[关键词]网络技术 高中英语 课外阅读模式

1.丰富的学习资源

在网络技术的支持下，更多较为丰富的英语阅读资料在网络上呈现出来，通过大量直观的方式展现，例如：图画、语音、动画等，摆脱了单一的教科书展现形式，同时，还可以通过在网页上输入关键的字词来查询所要寻找的资料，呈现出的资料均具有跨时空、快速、灵活、有针对性等特点，使学生可根据自身的需要进行针对性的学习，从而弥补学生在学习上的漏洞，满足学生学习的兴趣，真正做到“因材施教”，促进高中英语教学进一步的开展和完善，提高英语教学质量。

例如高中英语必修三Unit2《Healthy eating》，学生可以把“Heaathy eating”在网页上输入，网页就会在短时间里弹出大量的相关内容，在经过学生自行筛选后点开其认为最贴切的相关资料，网页就会通过动画配合语音的方式对“Healthy eating”进行阐述，还可以通过一对一的翻译模式为学生讲解，例如“Heathy eating”的类型、搭配等，学生可以在资料查询中将不解的地方进行圈点批注，然后通过相同的网页搜索方式进行查询，提高学生的自主学习性的同时让学生掌握更多丰富的学习内容。

2.多样的交流平台

网络技术不仅丰富了学生的学习资料，同时开放了学生的学习环境，为学生提供没有束缚的交流、学习空间，学生可以通过键盘打字的方式与其他学者进行切磋、交流，甚至是跨国界的视频面对面交流，学生不再局限于狭小的教室空间里，也不再局限在短暂的课上时间，通过网络技术的支持，学生可以不受时间、地点、环境的束缚，可以随时满足学习、交流的愿望，同时为学生摆脱了学习上的尴尬，避免在现实生活中、课堂教学中可能出现的紧张与局促现象。

以高中英语必修二中Unit5《Music》为例子，传统的英语教学模式最多就是让学生在课堂上进行自我阐述，将喜欢的音乐告知同学，但是由于有的学生对其所分享的音乐不甚了解，所以也很难了解对方喜欢的音乐类型。在网络上，学生可以从网页上搜索到自己喜欢的音乐，同时还可以通过一个直观的方式——在线，分享自己所喜欢的音乐，拉近学习者之间的认识度以及关系，学习者之间还可以对对方所分享的音乐予以自己的评价，或是分享更多自己的兴趣爱好，学习氛围相当浓郁，激发学生学习的主动性。

3.自由的学习环境

传统英语阅读教学模式以课上教师的讲授为主，以解答学生的提问为辅，处于一个相对封闭的情境，由于课堂讲授时间的限制，很多学生的问题并没有得到教师的解答，长期如此的发展将会影响学生学习的兴趣，从而造成沉闷的课堂学习氛围，降低教学质量。而网络技术可以改变现实教学中的沉闷情境，通过多种直观的教学方式激发学生的学习兴趣，调动学生以多种感官功能参与学习活动，还可以进行教师在线一对一的讲解，提高学生的学习质量，扩展视野。

例如高中英语必修五中的Unit2《The United Kingdom》，课文所涉及到的内容与一个国家有关，仅仅依靠传统的教学模式让教师讲解课文，难免显得枯燥无味，毕竟教师的个人经验是有限的，而社会、国际的发展是快速的，两者之间的衔接空隙不是小范围的距离，若仅依靠课文内容的讲解，很难引起学生对“The United Kingdom”的了解，而在网络技术支持下的教学就恰恰相反，學生可以通过跨国界的视频交流平台与另一个国家的学习者进行交流，通过学者的激情描述、图片展示、视频播放等方式，让学生更为直观的感受到The United Kingdom的异国风情，同时促进学生学习主动性的提高，拓展学生的视野，从多个角度提高学生的学习质量，提高英语教学的顺利进展度，完成教学目标。

4.结语

阅读对英语而言，是其主要的语言输入方式，所以在英语教学中占据着重要的位置，尤其是在对英语掌握的检测上占有相当大比重。传统的英语阅读教学仅仅依靠呆板的教科书、一成不变的教育方式、单一的板书指导、沉闷的学习环境等，对学生的学习兴趣起到一定的抑制作用，导致学生在学习上缺乏外界因素的支持，尤其是对于高中阶段的学生。网络技术影响下的英语阅读教学填补了传统教学所缺失的部分，较传统英语阅读教学，网络英语阅读更具有灵活多变性，为学生提供更多的学习空间，从而促进学生学习的主动性。