英语课堂的导入方法的探究

张学芝

[摘要]英语虽然是一门外来的语言，然时下，它已贴近我们的生活，逐渐一点点地影响着我们对它的认识。如影视剧中演员们时常冒出的英语，商场店铺的英文牌匾，衣服食物包装上的一些英文说明等等。对学生来说，那英语的学习，就变得既陌生又熟悉，既容易又困难。那么，在一堂英语课上，如何导入，才能充分调动学生的学习积极性、兴趣以及热情，需要教师运用各种行之有效的方法。所以，一个好的、新颖、自然、引人入胜的导入是必需的。良好的导入，恰如其分的导入，能营造班级浓厚的学习氛围，激发学生的学习热情，同时，也能化解学习内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，继而大大提高课堂教学效果。因此，歌曲导入法、游戏导入法、对话导入法、表演导入法、情境导入法、图片导入法、演讲导入法、问题导入法、故事导入法、背景材料导入法、联系实际生活导入法、实际操作导入法，这十二种导入方法，恰恰就能让一堂课的导入更好地发挥它的作用和效果。作为一个外语学科的教育工作者，更应该不厌其烦地运用以上导入方法来引导一场成功的课堂活动的开展。

[关键词]英语课堂 导入方法 不厌其烦

对一门外来语言的学习，如何在一节英语课堂中，激发学生的学习兴趣和爱好，需要教师正确恰当的导人。一种自然或有趣或新颖的导入，能够营造良好的学习气氛，充分调动学生的学习激情。那么。学生对英语的学习，也就变得容易而熟悉了。

根据新课程理念的要求，不同的导人方法的运用在英语课堂的教学中显得更加重要，同时也是英语教学的必然趋势。

英语课堂的导人方法有以下十二种。

一、歌曲导入法

歌曲导入法，顾名思义，就是运用歌曲进行课堂的导入。歌曲本身具有感染力，能够调动学生的情绪，产生共鸣，适合的歌曲，能激励学生，顺利引入到英语课堂的教学中。

英语课堂的教学运用歌曲导入，能瞬间调动学生的学习兴趣。例如，在学习仁爱版八年级上册Unit3 What sweet Music！的时候，就可以充分利用各种不同种类的歌曲进行课堂的导入学习，在这一个单元里面，利用此方法，能让学生置身在一个音乐的海洋中。相信，学习过后，学生会有一种享受了殿堂般听觉的音乐盛宴的感受。

二、游戏导入法

游戏是有趣、新颖、刺激的活动。运用游戏导入，能让学生彼此融洽，互相了解，于游戏的活动过程中，激发出自身内在的学习潜能。

索尼在线娱乐的首席创意官拉夫·科斯特认为游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。而孩子喜欢游戏，在他们眼里，世界彷如一个充满刺激精彩的游乐场。同时，他们的创造能力也往往体现在游戏的过程中，所以，可以说，游戏是促进智力发展的一部分。

三、对话导入法

这一方法，顾名思义，就是利用对话，自然地引入英语课堂的教学中。在英语课堂上，运用对话导入，可知这既是目的又是方式，又能让参与者充分地投入。

教师可以利用天气、购物、游玩等等这些学生感兴趣的话题进行师生对话、生生对话，让学生可以各自发表意见和看法，然后教师再适时地引入。

四、表演导入法

表演属于一种二度创造，能更多地传达出作品的深层含义。运用表演导入，帮助学生对接下所学的内容的理解。

这种方法，主要是让学生在课堂中展示他们提前结伴准备好的相关的短小品、话剧、个人或多人才艺表演等。

五、情境导入法

运用情境进行导入，其作用在于激发学生的情感，吸引学生的注意力、兴趣，使他们愿意投入到学习中，即在这个特定的情境下进行体验学习。另外，具体的情境导入有助于学生理解接下来的语言学习。

根據相关教学内容的需要，教师可以创设一定的情境引导学生在不知不觉中进入主题学习。这一方法充满趣味性。

六、图片导入法

图片导入这个方法，直观形象，对整堂课的教学有着重要的影响。好的图片不仅让学生有美的感受而且能引发学生丰富的想象力和无穷的创造力，为接下来的学习打下坚实的基础。

抓住图片迅速能吸引住学生的注意力这一特点，例如在学习九年级下册仁爱版Unit 6 Topic 1 1 would rather watch sportsshowsthanthose ones.教师就可运用各种精彩的与电视节目相关而又学生们熟知的图片导入学习。

七、演讲导入法

演讲可以让学生在特定的课堂环境中，利用英语和身体语言根据某个事情发表意见抒发情感，从而达到与其他同学的一种现实的信息交流活动。

教师可提前让学生结合与课文相关的话题内容进行演讲准备，并于课堂上演讲一两分钟，演讲的内容可根据学生的具体情况进行相应调整，演讲完毕，其余学生可围绕该话题进行提问。通过这样的做法，使学生很自然地就导人到本文的知识点。例如在学习仁爱版九年级下册Unit 5 Topic 2 He is really the pride ofChina.这一话题时，可让学生以"Myfavoriteperson"为话题进行演讲。

八、问题导入法

利用问题进行导人就是一种启发式的教学。我国著名的大思想家孔子说：“循循然善诱人。”优秀的语言艺术家叶圣陶先生也说：“教师之为教，不在全般授与，而在相机诱导。”所以提问式的导入，能够“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”

布鲁纳，美国心理学家，也曾说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”所以，有问题，才会有解决问题的欲望，最后才会有所得。而我们的学生，当他们面临问题困难的时候，恰恰也是需要新的知识证实补充解疑的时候。往往这个时候，他们也才会积极地进行学习。

因此，在教学的开始，教师可根据学生的认知水平，巧设富有启发性的问题，使学生思想产生波澜，激起他们揭开“真相”的强烈欲望。与此同时，教师还可引导学生联想、回忆、预测本课学习的主越。

九、故事导入法

在英语的课堂学习里，可以利用很多短小有趣的故事导入到语言的学习中。所以，教师可以采用故事的形式导人课堂教学，联系教材与学生的实际所感兴趣的一些名人故事、历史事件、童话故事等，不仅激起学生的好奇心，而且激发他们的学习兴趣。

十、背景材料导入法

背景材料在英语的课堂中，对一些文学性的人物、地方景点类的文章的导入性运用，尤为适合。这能够让学生更好地分析和理解课文同时也为阅读教学中作者和背景介绍这一教学环节提供了一个新的突破角度。

教师可以准备一些是从另外一个角度（而书上是没有提及的）对该景点、人物等的相关介绍的内容或录像进行导入学习。比如，在学习仁爱版九年级下册Unit 5 Topic 1 China attracts millions 0ftourists from aJl over the world.教师可以准备一些对theGreat Wall、the West Lake等的背景材料的介绍，激起学生学习这些景点的兴趣。

十一、联系实际生活导入法

现今，英语已融人我们的日常生活，采用学生熟悉的生活实例导入课堂教学，会让他们觉得亲切具体，而且易于学习和掌握。也只有生活才是与学生息息相关，无处不在。

例如，在讲授购物这一课知识的时候，可提供相关的物品，或利用简笔画，让学生进行现场的实际的购物，从而导入课堂学习。仁爱版七年级上册Unit 4 Topic 1 What call I do for you？這一话题内容的学习就可以运用此方法进行导入。

十二、实际操作导入法

利用实际操作进行课堂导入，可以使学生观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点，然后进行抽象、概括，通过语言结合实际表达出来。

实际操作的导入，既能充分调动学生的学习积极性，也让学生容易地理解和掌握接下来的课堂学习内容。如在学习相关烹饪的内容时，为了使学生掌握每一步的步骤在英语中是如何运用相关连接词，可以让学生利用假物操作烹饪的过程。从而引入课本内容。仁爱版八年级下册Unit 7 Topic 2 Im not sure whether I can cook it well.这一话题内容的学习就可以运用此方法进行导入。

在设计如何导入英语课堂教学的过程中，教师还应注意几个问题：

1.导入时间不宜过长

无论采用哪一种导入方式，其目的都是为接下来的教学内容作铺垫，因此，时间不适宜过于冗长，一般掌控在5分钟左右最为妥当。

2.导入过程应简单明了

在导入的过程中，语言、手势等应简单明了，环节不应复杂。如问题导人法，问题的设置不宜过难，因会打击学生的学习积极性，让学生产生畏惧心理，反而起到反作用。

3.导入方法应符合课文主题

选用的导入方法应符合该节课的主题，而不是单纯为了营造气氛、调动积极性而使用。这样，既浪费了时间，也与主题脱节了。如歌曲导入法，所选用的歌曲应与课文主题相关，既是学生所熟知的，也能让他们产生共鸣。

最后，在探究的过程中，无论教师采用哪一种导入方法，其本质意义始终在于激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，使他们更有自信更有活力地去学习新知识。因此，请谨记：课堂导入必须要有明确的目的，让学生清楚知道将要学习什么，怎样学，和为什么要学习。