如何让英语早读有效

曾乐

[摘要]“一年之計在于春，一日之计在于晨。”学生经过一夜的休息，达到了体力恢复，精力充沛，思维活跃，记忆清晰的状态。所以，早读时间对于他们来说，学习效率应该是相当高的。学习英语离不开出声朗读或背诵，出声朗读或背诵可以通过声音和声带振动作用于记忆神经元，从而有利于增强记忆，强化英语语感。所以早自习出声朗读或背诵是英语学习的重要组成部分，是学好英语的关键环节。但每次早读的时间是有限的，所以有必要认真组织好早读课，提高英语早读效率，有效挖掘早读潜力。

[关键词]英语早读 效率

在《新课程标准》中强调“突出学生主体、倡导体验参与”的理念，英语课程的总体目标是培养学生综合语文运用能力，特别强调语文的实践性。在教学方式上，要求从以教师为中心向以学生为中心转变，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。在早读这个平台上，学生可以通过积极尝试、自我探究、自我实践等方式，充分激发语言学习潜能，学会在人际交往中行体地使用英语。以下是笔者的一些不成熟想法和做法，愿与同行交流探讨。

一、明确早读任务

教师深入早读课堂，要做好目标引导，有了明确的任务，才能朝着这个目标努力并做到高效完成。学生也可以自行制定早读任务。学生任务的制定应根据学习进度进行安排。既要读记新任务，又要复习旧的任务。任务量要适中，不能过多或过少。教师可以根据学生层次布置或制定难度不同的任务量，另外还要对不同层次的学生做出不同的要求。

二、早读任务要多样化

在早读时，一个同学如果一节课都读单词，只读一样容易感到单调，乏味，读不到20分钟便会分神，或容易疲倦，甚至是睡觉。所以，我建议学生将早读时间分为三段，10-15分钟读记单词，15分钟读课文，15分钟读词，词组或语法用法及例句。

1.早读活动要多样化

在英语早读课教学中，有许多激发学生学习兴趣的方法。表情朗读、分角色朗读、领读、各种竞赛都可引起学生浓厚的学习兴趣。方法选择时特别要注重互动陛，让学生成为早读课的参与者，比如可以选择一部分英语基础好、发音较准确的学生老蚌生珠领读；还可以把学生分成几组进行对话练习或者背记单词比赛；也可以根据课文内容选取适当的英语歌曲或视频，渲染气氛感染学生。

2.可养成“边读边写”的习惯

如果学生学习主动性强，读书气氛热烈，可让学生养成“低头读书，抬头想书或背书”的习惯，不能盲目只读而不想、不背，背会后如果能动手默写下来，效果更好。但是，如果班级学生习惯差，这时教师就要监督学生养成边读边写的习惯了。长时间同一个模式做事情难免会使学生觉得枯燥乏味，打不起精神，所以需要教师随时观察与思考并及时改变组织管理方式。

3.读后检查验收，并及时纠正错误

检查验收环节是早读的重要一环，通过此环节，学生和老师可以了解早读的效果并及时地查漏补缺，或采取适当地提效措施。对于在检查过程中发现的问题，要区别对待，进行纠正。对早读课上漫无目标甚至打瞌睡的学生，要让他了解早读的意义，增强自律和责任意识，还可采用“结对子”的方式，让其他学生监督并帮助其完成早读任务。对语音语调方面的问题，可通过教师示范、跟读录音、齐声朗读、背诵等方式用时纠正，在诵读中才教会学生对语音语调的把握，促其形成良好的英语语感。

总之，英语早读课的设置充分考虑了学生大脑的记忆周期，只要教师引导得法，在学生密切配合下，做到有计划、有目标、有回顾、有检查，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。英语老师要通过多种渠道，采取各种措施让学生在早读课上养成大声读背的良好习惯，让学生牢牢树立“得朗读者得天下”、“Loud-ness shows confidence”的英语学习意识。早读管理并不难，只要我们能做到有目标、有任务、有措施、讲方法，就一定能高效地组织管理好早读课，就一定能收到理想的英语教学效果。