军事院校英语教员的基本素质研究

钟毅+陈于全

摘 要：军事院校英语教员的基本素质是指教员从事军校英语教育教学工作所具备的各种具体条件和要求，一名合格的军校英语教员应具备良好的政治素质、语言素质、职业道德素质、文化素质、军事素质、教学理论素质、科研素质等。

关键词：军事院校；英语；教员；素质

军事院校英语教员，尤其是军队学历教育院校的英语教员，是一群特殊的英语教师群体，既像地方大学英语老师一样承担普通高等教育中的英语教学任务，又肩负着培养学员军事应用英语能力和正确价值观的重任。军事院校英语教员是军校英语教学的主要实践者，其素质的高低很大程度上决定了英语学科教学效能的高低。军事院校英语教员的基本素质是指教员从事军校英语教育教学工作所具备的各种具体条件和要求，在当前改革强军历史条件下，一名合格的军校英语教员应具备良好的政治素质、语言素质、职业道德素质、文化素质、军事素质、教学理论素质、科研素质等。

一、政治素质

军校英语教员所教授的对象是将来的部队军官，所以教员自身的政治素质是保证教学正确方向的基础，政治素质包括政治方向、政治立场、政治态度、世界观人生观等，是教员整体素质的灵魂和基石，对军校学员政治观的形成产生直接的影响。军校英语教员首先要坚持中国共产党的领导，坚持党指挥枪，在思想上、政治上、行动上与党中央、中央军委保持高度一致，忠诚于国防事业，为培养高素质新型军事人才而无私奉献。

二、职业道德素质

职业道德是人们在工作中应当遵守的道德规范和准则，是广义上的一般道德在工作中的具体体现。军校英语教员职业道德素质不仅是顺利开展教育工作的前提，同时也对学员道德品质的形成和发展起着重要的作业。军校英语教员首先要爱岗敬业，立志献身国防，只有对自己的工作岗位有了正确的认识，才能对平时教学工作产生深厚的感情，才能以高度的热情投入到本职工作当中。其次，军校英语教员应该要关心理解学员、热爱学员并尊重学员，同时也要严格要求学员，并对学员一视同仁。没有对学生的感情，就谈不上优秀的教育，同时教员要始终对学员怀有高度的责任心，这种责任心才会驱使出巨大的教育力量。

孔子曾经说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”军校英语教员要严于律己，以自身的模范品德来教育并影响学员，为学员树立正确的人生榜样。教员无论在课堂上还是在课下相处的时光，都要以身作则、为人师表、率先垂范、严于律己，赢得学员的信任和尊重，为他们做出表率。

三、语言素质

语言素质指的是军校英语教员应该具备较高的英语语言综合水平，具有不少于15000英语单词的词汇量储备，系统地掌握了英语语法和语音体系，具备优异的听说读写译能力。军校英语教员的语言素质是流畅开展课堂教学的基础，教员必须要具备极强的综合语言能力来驾驭课堂，英语必须能脱口而出且表达准确，不能出现中国式英语和蹩脚的语句。

军校学员平时可支配时间不多，可能不具备很多的课余时间来练习口语，大部分英语学习都依赖于课堂教学，所以军校英语教员的语言素质就显得尤为重要，其综合英语水平的高低直接决定了学员语言输入质量的高低，一口流利顺畅的英语口语表达可以提高课堂气氛和学员兴趣，让学员英语学习效率更高，同时也为学员树立一个好的学习榜样，激励他们更好地去学习英语。

四、文化素质

语言是文化的一部分，同时也是文化的载体，学员在学习语言的同时也会接触到异国的文化。军校英语教员应掌握主要英语国家的文化背景，对它们的文学、历史、地理、风俗、典故、风土人情等具有一定程度的了解。同时，作为军校教员，还要具备鉴别文化的能力，引导学员吸收外国文化中好的方面，抵制其不良的方面。

此外，在掌握国外文化的同时，军校英语教员还必须对中国文化也具有全面深入的了解，这样才能在两者间进行比较和鉴别。如果对中国文化都知之甚少，那就谈不上在中西文化的比较上给学员传递广博的知识面。大学英语教材中涉及大量的中外文史哲内容，教员一定要不断扩大自己的知识面，不断获取新的文化知识，才能更好地去感染学员，得到最佳的授课效果。

五、教学理论素质

英语教学是一个复杂的系统工程，尤其是现代的英语教学需要多学科、多方面的支持，要借鉴文化语言学、社会学、普通语言学、心理学、神经语言学等多方面的成果。军校英语教员要掌握语言学和应用语言学等方面的知识，加深自己对语言本质的认识，这样才能让学员顺利地开展复杂的语言学习过程。

目前，英语教师中普遍存在轻理论、重技能的错误倾向，认为英语教学熟能生巧，不需要理解那么多理论。英语教员只有具备良好的教育理论素质，才能理解已制定的课程标准的实质，才能把握一些教学中的规律性东西，把握教学方法的本质。

六、軍事素质

作为一名军校的英语教员，必须具备一定的军事素质，广泛的军事知识能让教员的教学更贴近实战化，以真正实现课堂教学的“两个靠拢”。军事素质的提高主要包括军事知识的掌握、军事技能的获取和军人品质的养成。其中，军事知识包括军事理论知识、军事共同知识、武器装备知识和外军知识等。

笔者在教学中就经常将军事知识融入到课堂教学当中，学员兴趣高、反映好。在讲授一个普通单词时，可以联系它的军事用法，如“attention”这个词除了“注意力、关心”之外，在军事用语上还可以指口令中的“立正”，这时还可以继续发散思维，告诉学员“稍息”的英文表达是“at ease”。这可以让学员扩大军事英语词汇量，以满足将来他们未来的国际视野，为他们以后参加国际军事演习、联合国维和任务、国际人道主义援助等打下语言基础。

军校英语教员在军队建设中发挥着重要而特俗的作用，他们培养的是适应现代军事变革和打赢高技术战争的新型军事人才。每一个军校英语教员都应该加强自身修养，提高自身素质，适应不断变化的军校英语教育教学需要，为培养“打得赢、不变质”的未来我军军官做出积极的贡献。

参考文献：

[1]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

[2]束定芳，庄智象.现代外语教学理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

作者简介：

1.钟毅，男，1983年4月出生，陆军军官学院基础部外语教研室副主任、讲师，英语语言文学硕士研究生，主要从事外语教学与外军研究工作。

2.陈于全，男，1972年5月出生，陆军军官学院基础部外语教研室讲师，军事教育学硕士研究生，主要从事外语教学与外军研究工作。