浅谈幼儿健康教育的途径

孙顺

【摘 要】随着时代的发展，终身教育和学习化教育也逐渐成为教育活动的重要目标和形式。在幼儿教育阶段，实现幼儿在生活卫生、安全教育、身体锻炼以及心理发展等方面的健康教育，是幼儿教育适应社会发展变化所必须的重要教育任务。

【关键词】幼儿 健康教育 途径

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0235-02

健康教育是维护健康的必由之路，健康教育系统的渗透在幼儿园教育中，是社会发展的需要，也是幼儿的发展需要，更是幼儿园教育的一个重要环节。陶行知先生说过：身心健康是幼儿的幸福之源，它不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。 所以 对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要的影响。

一、营造良好的社交氛围

幼儿的社会交往为幼儿营造良好的交往环境和宽松的交往氛围显得更为重要。我们在活动室每天为幼儿提供充裕的自由活动时间及活动材料，让孩子自由进入各区进行自主活动进行情感的体验和模拟社会交际。如娃娃家的“爸爸、妈妈”尝试自制“蛋糕”为娃娃过生日，并邀请客人到家里一起开生日会，边唱生日快乐歌边切“蛋糕”，在游戏中他们充分感受了分享的快乐情感，体验到集体祝贺生日活动的情趣，使游戏过程充满和谐。所以，在这种友好的人际交往氛围中，幼儿会表现出心情愉悦，乐观自信。在这种开放的环境中，幼儿交往机会多，更有利于健康心理的形成。

二、健康教育的有效途径

我们的社会生活从教育学的角度讲，由家庭、学校、社会组成。那么，幼儿的健康教育的途径也就从这三个方面谈一谈。生活中，家庭对孩子的教育，对文化课的重视远远大于对身体健康的教育，有的时候拿健康在换所谓的排名和分数，拿孩子的健康去换所谓的弹琴画画等课外补习，拿孩子的健康去换所谓的全面发展，这是个很严重的失误。所以，我们要加大宣传，倡导积极健康的家庭体育锻炼的氛围，给幼儿一个健康的身体。对于学校健康教育，教师要认真上好体育课，灌输给幼儿健康的思想，让幼儿自己知道健康的好处，让他们自觉参加体育健康活动中来。从社会的角度讲，这是国家的大政方针问题。我们国家对幼儿的健康问题非常重视。三个力量合成一股力，我想健康问题就能迎刃而解。总之，通过开展各种阳光健康教育活动，就能使全校师生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天才是热爱生命”，就能树立全民体育、天天锻炼、终身锻炼的意识，为幼儿身心的健康发展，打下良好的基础。

三、实施适宜的教育方法

在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。 教师在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。如对某个常常尿湿裤子的孩子多加关心和爱护，多提醒他及时入厕：对喜欢用衣袖擦鼻涕的或者强调要用手帕，针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导等等。在幼儿健康教育中勤抓勤管，持之以恒。使整体幼儿获得较全面的健康教育。在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理； 给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。

四、利用多样教育

1.我园注重利用丰富多样的晨练活动培养幼儿主动参与锻炼的意识和积极的态度。

如：我们根据北方地区的气候将晨练分为时间长度不同、活动内容不同的秋冬版和春夏版，让晨练活动更加适合幼儿的特点；同时还注重开发幼儿晨练新模式，将跑步、游戏、器械活动、做操等内容融入其中，让幼儿在丰富、多样的晨练活动中健体、健心。2.开发丰富、多样的课间操活动。如：为提高幼兒参与操类活动的兴趣，我园定期更换、编排形式不同，内容多样的徒手操、亲子操、模仿操等，吸引了幼儿主动的参与；同时，我们还根据幼儿的年龄特点编排了圈操、扇操、球拍操、棍操、铃鼓操等几十种轻器械操，激发了幼儿主动参与的愿望。3. 将民族传统游戏引入到幼儿游戏活动中，引导幼儿在健康活动中传承民族经典文化。如：我们定期开展“幼儿室内体育活动观摩”我们将摇小船、炒豆豆、推小车、编花篮等传统游戏纳入幼儿体育活动中，并定期开展观摩和研讨，探索传统游戏的创新性和时代感的开发。4. 开展特色体育活动尝试，引导幼儿在丰富、多样的体育活动中提高身体动作的灵活性和协调性。如：我园定期开展班级特色展示活动，让每个班选择一种体育器械作为班级特色，探索其多种玩法，并进行共享交流和观摩，提高了幼儿有效运用体育器械锻炼的能力。

五、结合环境开展健康教育

环境本身是一个重要的教育资源，《纲要》中“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”。因此，幼儿园应充分利用和开拓现有条件，为幼儿创设宽裕而美丽、充满交流和互动气息的环境。重视创设健康的物质、生活环境，如室内物品摆放、墙面设计装饰等都应以激发幼儿探索环境为出发点，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果和效率。让环境真正成为幼儿园的第三位老师。例如：运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过墙饰布置、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识。

丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。

六、安全常识教育

根据《纲要》提出的密切结合健康教育，提高幼儿自我保护意识和能力的要求，我园开展了形式多样的安全教育活动，如：教师在美术活动中提供剪子、小刀等工具时，知道幼儿怎样正确使用，并告诉幼儿工具的可伤害性。组织幼儿认识生活中常见的安全标志：安全出口、禁止吸烟、行人止步、危险等。我们还组织幼儿进行“安全疏散演习”活动，让幼儿了解最近的求生路线。带领幼儿体验交通警察的工作，认识斑马线，了解常见的交通标志等许多生动、直观的活动.将幼儿的安全教育渗透到幼儿的一日生活的每一个环节之中。

总之，在幼儿教育中我们必须明确健康教育的目标和健康教育所包含的内容，重视幼儿的身体健康和心理健康，在实际工作中不断更新教育理念，创设合理的环境、提供丰富的器械，充分利用家长资源，勇于探索、敢于创新、勤于研究，促进幼儿身心全面和谐、健康的发展。

参考文献

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[2]朱莉.幼儿教育健康教学 [J].动动画世界：教育技术研究，2010

[3]王劲松.幼儿教育理念[J].学前教育研究2004