班主任在工作中如何化解潜在风险

高岩

【摘 要】任何一种职业都有潜在的风险，班主任工作也不例外。班主任工作在学校的教育管理工作中处于举足轻重的重要地位，直接关系到学校教育教学工作能否顺利有效开展。班主任每天都要直接面对千差万別的教育对象学生，因此承担着最大的教育责任，处在教育风险的最前沿。而当我们一时不可改变整个教育环境，又要承担班主任工作时，改变自己的教育态度、教育方式或许是化解教育风险的最好途径。以乐观心态、豁达勇气去研究学生，研究教育，在教书育人的同时也要善于工作、善待自己、保护好自己。

【关键词】化解 班主任工作 潜在风险

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0180-02

任何一种职业，都有潜在的风险，教书育人也不例外，一则则教育悲剧新闻，让我们反思很多问题，也让舆论反思很多问题，班主任承担着最大的教育责任，同时也处在教育风险最前沿，因此在这方面，班主任教师一定要细心一些，小心一些，当我们一时不可改变整个教育环境又必须担任班主任时，改变自己或许是目前化解教育风险的最好途径，十几年的班主任生涯，对此有几点感悟愿与大家分享。

一、公平公正对待学生和处理问题。

不偏爱成绩好的学生，不歧视学习差的学生，让每个学生在班级中都享有平等的权利，享有同等的快乐。公平对学生、对班级来说永远是最重要的，表扬、批评学生绝对一视同仁，公平公正，有此为基础，学生就相对比较乐意接受。

二、多了解每个学生的基本情况和发展变化。

包括家庭情况，学习状况，心理状况和精神状态等。了解每个学生心理承受能力，这是一个艰巨的工程，需要耗费班主任大量的时间和精力。尽可能多地了解学生情况，就能更有针对性地对学生进行教育。当今教育，研究好学生比研究好学问更重要，因为人是动态的，人是有思想的，这一观念应该及时转变。

现在，一旦老师批评导致学生出事，责任往往全部归咎于老师，这是不公平的，很多时候，老师的批评仅仅是一个诱因，事情的根源并不在老师，现在很多学生在家里与家长长期不交流，与父母关系极其紧张，家庭没有归属感，没有安全感，家庭教育存在的问题远比学校教育存在的问题严重，这不是老师能解决的，有些家长也不愿意实事求是地向老师沟通自己孩子的真实情况，学生往往把在家里的负面情绪带到学校中来，把家庭教育的责任转移给了老师，就很容易出事情。所以，家庭、学校、和社会都尽到责任，才是避免教育悲剧的关键。

三、关注后进生，营造团结和谐班集体。

融洽的班集体可以提升学生的班级归属感，也可以化解一些教育风险，一群疲于奔命的老师带着一群疲于奔命的学生对分数展开疲于奔命的追求，是教育一道悲惨的风景。这样的教育状态，必定会引发一系列问题，分数很重要，但一定还有比分数更重要的东西，比如说乐观的生活态度，宽容的心态，面对生活挫折所表现的来抗压能力等等，只是长期以来我们的教育太忽略这些东西了，对教师的评价还是起于成绩，止于成绩，如果一个学生考上高中或大学，学校和领导或许会对这个班的老师大加表扬，贴喜报发证书，但想想，如果一个老师费了很多心血，把一个即将误入歧途的学生转化过来，或者把一个学生从消极厌世的心态中拉回来，给了学生阳光雨露，给了学生前行的力量，应该怎样对这位老师进行评价？我们的某些领导应该认真想想了，不合理的评价让教育偏离了轨道。

四、批评学生应注意方法，注意措辞。

比如不说过急的话，不说侮辱人的话，不说过于绝对的话。当然，这一点很难做到。班主任也是人，都会有情绪激动的时候，批评措辞严厉一些，并不是老师有意伤害学生，反而是对学生更加负责。但话是这样，一旦真出了事情，就不会有人理解老师的苦衷，舆论也会倒向一边，对老师进行指责，责任也要由老师来承担了，因此遇到学生犯错误，班主任一定要冷静再冷静。

五、教书不是老师生活的全部。

教书是一件良心活，尽到自己的最大努力，无愧于心就行了，别给自己加上过于沉重的负担，只装着学生，废寝忘食，呕心沥血，苦累不堪，结果往往容易与学生发生矛盾，我们的观点，我们认真教书育人，心里装着教育，装着学生，但三尺讲台不是我们的全部的生活空间。

教书不是我们生活的全部，学生也不是我们生活的全部，除了教书，我们还有我们自己的生活，还要去享受自己的生活，这决对不是消极，而是一种本应，如此的生活。

最后，祝所有班主任都能以乐观的心态豁达勇气研究学生研究教育，在教书育人同时也要善于化解风险。善待自己，保护好自己。