让学生爱上数学并不难

叶科俊

数学是理性的学科，一直被认为学习数学需要有天赋。然而，研究发现，除了天生的愚钝，每一个正常人的智商都相差无几，没有明显的大的差别。而后天的诸多非智力因素的影响和作用，导致学生的智力发展水平差距逐渐增大。小学生天真烂漫，接受能力是基本等同的，关键在于兴趣、情感等的作用。因此，激发学生的兴趣，提高数学学习的积极性是学好数学的主要因素。

下面，结合小学高年级数学教学案例，谈谈兴趣的培养和激发，让学生爱上数学的几点体会。

一、开展游戏活动激趣，让学生爱上数学课

众多的非智力因素中，兴趣居于主导地位，制约着其他方面，如情感、态度、价值观、动力、动机、有意注意和无意注意等。兴趣是智力发展是原动力，情感、态度等可以发展为间接兴趣。而游戏的开展和使用，可以使每一个学生参与到教学活动中，很快激发其学习热情。

如六年级的《一个数除以分数》的教学时，为了训练学生的运算速度，竞赛性质的游戏可以起到一定的作用。如开展一个“智力转盘游戏”或者开展一个猜一猜游戏活动。就以猜一猜 “我住几楼的游戏”，呈现四个动物，每一个动物的脖子上挂着一个分数如23/5、8/9、2/3、3/5，再呈现一幢楼房总共是四层，每一层上都有一个除法算式，如2/9÷1/3、1÷5/23、4/5÷3/4、2/9÷1/4，这样看谁最先正确地为小动物找到家。游戏的开展，既训练了学生的运算速度，提高运算能力，也进行了保护动物的德育渗透。

再如，在学习《倒数》时，学生们初步把握了倒数的概念后，开展一个“火眼金睛找朋友”的游戏，教师先给出游戏的规则，从一组数中，如6、7/2、8/3、1/6、8、1、1/5、2/7、8/5、0，让学生快速从这组数中找到两个互为相反的数，游戏的开展，提高学生的专注力，提升学习效果。

二、巧妙设疑激趣，激发学生探究的欲望

1.启发学生“一题多解”

“学源于思，思起于疑。”质疑可以激发学生探究的乐趣，激发思维的火花。在教学中，对于计算题、解方程应用题等，对于教材中的例题、学生板演的问题，教师的简单的一问：如果是你做的话，你会怎么做？问题的提出，促使学生们积极投入到问题的思考中，力图寻找出更好、更方便、更快捷的方法。不仅训练学生的思维能力，也培养学生们的创新能力，不人云亦云。

2.精心设计“变式题”

“质疑”是一门学问，“问题千千万，关键在一问”。巧妙的提问艺术，精心设计问题难度和深度，巧用变式题等都可以激发学生的对问题的探究的兴趣和欲望。

如在引导学生们学习了“一个数除以分数”后，让学生快速计算出一些计算题，如6/7÷1/2、2/5÷4、8÷1/3、7÷4/5、2/5÷4、7/10÷8、11/20÷9/40等，在计算之后，在提出归纳规律性的问题：通过计算，你发现了什么规律？这样的问题，启发学生在运算的同时，善于思维，善于数学思想和数学方法，为以后的学生打下基础。

教师也可以设计找规律填数题，如4/5、2/5、（ ）、1/20、（ ）、（ ）； 1/2、3/4、9/8、（ ）、（ ）、（ ）类似的找规律填数，显然以培养学生观察所给的数据，分析之间的关系，找到相应的规律，运用规律而完成，并且，这类题与本节课所学丝丝相连，息息相关，设计得可谓“巧”“效”。

三、通过辩论法激趣，开拓思维能力

教学中，针对问题开展辩论性的活动，开展开放性的讨论，让学生思维的火花互相碰撞。

如学习《倒数》时，在学生了解了“倒数”的意义后，教师提出发散性的思维问题，如一个数a，它一定有倒数吗？它的倒数有几种情况？哪几种情况？组织学生开展一个讨论活动，让学生在讨论、探究中，强化知识，发展思维。

四、激励法的使用，维持兴趣

心理学家经过研究也得出：人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发出无穷的动力，去追求无休止的意念和成功的力量。对于学生而言，老师的一次表扬，一句肯定，学生的学习兴趣就会如同不竭的泉水。

如学生的一个与众不同的想法，老师给以掌声；一个练习的多种解法，教师给以赞许，都会使学生乐不可支。

激發学生的浓厚的兴趣，教师可以设计富于变式、思辨性的问题，或者设计实践活动，促使他们动脑、动手，促使他们积极参与，对它们的主动参与就给以适当的表扬，对他们在活动过程中的精彩的表现，更给句喝彩和笑容，他们更会乐在其中。

《解决实际问题的策略》的教学中，让学生思考：我们曾经运用转化的办法解决过哪些问题？于是学生们计算圆的面积公式时，把圆转化为长方形；异分母分数相加减，转化为同分母再计算……学生们的精彩表现，教师都给个微笑，让他们心花怒放。再呈现一个花瓶，让学生想出不同的方法，求出花瓶的容积和体积。学生们会给出自己的不同的想法，只要是合理的，教师都应该给予表扬和鼓励，让他们感到学习的自信和成功的快乐。

数学一向被认为比较难、枯燥的学科，多数学生对数学不感兴趣，并且望而生畏，教师也倍感数学难教，师生们都会有同一个声音：要我怎么爱你？其实，让学生爱上数学并不难，只要善于兴趣的激发、方法的创新，注重激励性教学评价，精心设计每一节课，构建乐学的有效课堂，学生会对数学欲罢不能。

【作者单位：盱眙县旧铺实验小学 江苏】