称赞

王婷

一、教学目标

认识10个生字，会写8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐；学着发现别人的优点，真诚地夸赞别人。

二、教学准备

课件，生字、词卡片。

三、教法与学法

师：鼓励称赞、引导点拨。

生：读议结合法，朗读感悟法。

四、教学重点

用一定的方法自主识字写字。

五、教学难点

抓重点句子品读、体验，感悟小刺猬和小獾之间的真情。

六、教学过程

（一）谈话导入

师：小朋友，你们真棒，个个都这么精神。今天得教室真的是一层不染，我们班的卫生小明星可真厉害！听了王老师的称赞，你们笑得真开心！今天我们也来学习一篇有关称赞的故事。（板书课题）

师：称，左边是禾字旁，右边是个尔字；赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来，给第二个让让地方，懂得礼让就会获得称赞。齐读课题。同学们的读书声真洪亮，我称赞大家。

1.初步感知课文。师：现在请大家自由读读课文，注意读准字音，读通句子。师：在这个故事里，是谁称赞了谁呢？（小刺猬和小獾互相称赞）师：你既会思考，又会表达，真棒！师：看，谁来了？

2.出示小刺猬、小獾图片。师：其实，他们的名字特别想和大家见面，可是他们争先恐后，都跑乱了，谁来摆一摆，贴一贴。（排乱顺序，生摆）师：你能给大家读一读吗？（小刺猬轻声）师：来，我们一起和他们打打招呼吧！小刺猬，你好！很高兴见到你，小獾！

（二）学习字词

师：在走进这篇课文之前，老师为你们请了生字宝宝。瞧，它们已经迫不及待的和大家见面了。（重点指导：粗糙、凳子）

（三）学习课文

师：（课件出示插图）大家一起来看看，这两幅图讲了什么故事呢？清晨，小獾在学做木工，他在做小板凳。傍晚的时候小獾已经会椅子了。椅子好像比板凳更难做，它还有一个靠背呢！你们知道，小獾的进步为什么这么大吗？（小刺猬称赞了小獾）

师：小刺猬是怎样称赞的小獾呢？请你们大家在课文的第1～4自然段找一找，并且用横线画出。（指名读，课件出示图句：你真能干，小板凳做得一个比一个好。

师：小獾听到了这句话，它的心情怎么样？（高兴极了）你们觉得这句话该怎么读才能让小獾高兴极了呢？（带着笑容，带着真诚）谁愿意来为我们读一读呢？（指名读）

師：小獾的小板凳做得怎样呢？请你们在课文中找找答案。

师：（板凳做得很粗糙）请同学们仔细看看图，想一想粗糙的小板凳是什么样子呢？

师：原来像这样不光滑不精致的东西，可以用粗糙来形容。

师：小獾的小板凳虽然很粗糙，但是做得一个比一个好。

师：一棵比一棵？你想到了什么？（棵和植物有关）还有谁会说？

师：小刺猬很会观察，他真心实意地称赞了小獾。那小刺猬的称赞对小獾起到了什么作用呢？请你们读一读5～7自然段。

师：泄气是一种什么状态？（没精神，没有自信）

师：小刺猬的称赞给小獾带来了什么？自信（课件出示对话）

师：现在老师请一个人当小刺猬，一个人来当小獾，来读一读他们之间的对话。

师：刚刚我们学习了小刺猬对小獾的称赞，那小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？请大家读读8～10自然段，用波浪线画出小獾的小刺猬的称赞。

师：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小獾接过苹果是怎么样做的呢？（闻了闻）（词语训练）

师：现在老师想请男生当小刺猬，女生当小獾，老师当旁白，我们一起来读一读8～10自然段。

师：小獾的称赞对小刺猬起了什么作用呢？（消除疲劳）称赞的力量可真大，它可以让泄气的小獾有了自信，也可以消除小刺猬一天的疲劳。那你们觉得称赞还可以干吗呢？

师：现在我们把称赞运用到生活中来，请你称赞称赞同学，你会怎么称赞？被称赞的同学你有什么感受呢？

师：希望大家以后留心观察，多多发现别人的长处，相信你们的称赞也会充满魔力！

（四）儿歌复现，书写指导

老师把这个有趣的故事编成了一首儿歌，想不想读一读？

小獾学做小板凳，板凳做得很粗糙，但是做得很认真，刺猬看见来称赞，一个更比一个好，小獾听了信心增，做完板凳做椅子，再送椅子表心意。

1.（出示生字“板和椅”）观察，这两个字是好朋友，他们都是木字旁。板和椅都是用木材制成的。它们都是左右结构的字，要注意左窄右宽。

2.范写，边写边说它们在田字格中的位置。

3.书空，伸出你的右手跟老师一起书空。

4.描红一个写两个。写字的时候要注意，手放平，身要正，一笔一画写端正。

5.同桌互评。如果你觉得同桌写得好，你们也来学学小刺猬称赞称赞你的同桌吧。

（五）小结

看来，不是只有小刺猬会称赞别人，我们的同学也学会了称赞我们下节课再来学习，下课！