小学英语趣味教学得失

郭秋艳

新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主地参与学习的全过程，将学习变为自学、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教育无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课效率。

一、听听、说说、做做

例如，在教完1～10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出指令是：“Ten”则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位。如，老师说“Touch your mouth”学生边指自己的嘴巴，边说：“Mouth、mouth、this is my mouth”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像一个可有爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学，老师可以适地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教學一星期七天的英语表达方式后，教唱“The days of the week”学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。

三、听听、说说、画画

这种方法可以发挥学生的想象力，训练在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，又如：在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衣、毛衣、裤连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这此衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。

由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的“药引子”，这些趣味活动对于活跃课堂、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果老师把握不好好时机和深度，有时反而会使教学步入误区。

例如，我遇见一个学生，听说他开始学英语，就问他：“小猫用英语怎么说？”他回答：“小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫”。我又问他：“苹果怎么说？”他说：“苹果是apple apple是苹果”。对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。

所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。