教学中自主学习能力的培养

崔丽莉

依赖性大是当前小学阶段学生在学习中存在的一个大的问题，阻碍了学生的进一步发展。针对这一问题，本文探究小学生自主学习能力的培养方式，为当前的小学教育教学工作提供借鉴。

对于小学阶段的学生而言，自主学习能力是一项其开展自学、获取更多知识的必不可少的基础能力。培养自主学习能力有利于学生的长远发展。当前小学阶段的学生由于缺乏自主学习能力，因此在学习成长中过度依赖于老师。学生依赖于老师给出答案、带读等，导致学生的个人能力得不到有效提高，学习的效果也不尽如人意。自主学习能力培养不仅是当下新颁布的课改对小学生基础能力的要求，也是社会行业对人才的能力的诉求。

一、教授学生自学法，打下扎实的自学基础

老师不可能将所有的知识教给学生，因此在学生的成长中自主学习能力尤为重要，自主学习能力是不断获取知识的源泉。这也就要求当前的小学教育要将自主学习能力作为一项重点的培养内容。因此，在进行能力培养时首先要为学生提供在没有老师的情况下自学的指导。以语文教学为例，在进行教学的时候可先指导学生如何进行有效的预习及自主学习。在进行新课预习的时候，首先指导学生将新课课文内容初步略读一遍，同时用笔将课文中的生字词及不理解的字词划出来，然后给生字词标上拼音并在旁边做出简单的解释；而对于不理解的字词则借助字典、词典等工具书进行查阅或者上网查询相关资料，弄懂词意、句意。其次，对文章内容进一步细读，了解文章大意并对文章进行简短的概括。最后预习的要求是学生能够明白文章所要表达的中心思想，学会用文中的词语尝试性地造句、仿写句子。此外，在学生自学的过程中，还要教学生正确使用工具书、网络寻找资料的方法。其中，工具书是学生学习中一个举足轻重的小伙伴，因此对其进行发挥工具书价值的指导尤为关键。指导学生自学，可帮助学生养成自主学习、自主探究未知的习惯，奠定自学基础，从而逐渐减弱学生对于老师的依赖性。

二、丰富教育教学手段，增强学生自学欲望

在培养能力的过程中，学生个人的兴趣尤为关键。要提高学生的自学兴趣，需要老师对当前的教学手段进行相应的创新，调动自学的积极性。在教学中“小老师代课”是一种能够调动学生学习能动性的方法。如在语文的教学中，老师可让几名学生充当“小老师”的角色，分别让“小老师”带读课文、讲解生字词的意思及进行拼音拼写等，可有效激发学生开展自学活动的积极性，争取成为一名优秀的“小老师”。此外，以学生的“代课”表现为依据评选一名最佳“小老师”，从而提高其参与欲望。该教学手段会促使学生开展认真的课前自学，进而实现培养、提高其自主学习能力的目的。而在其他数学、英语等学科的教学工作中，该教学方法也可适用。此外，还可用情景教学法吸引学生进行自学。如在小学数学《位置与方向》的学习中，老师可通过多媒体向全班学生展示一幅简单的卡通地图画面。根据该地图设置相应的情景：小明同学与小红同学相约一起去动物园C点，小红在A点迷路了，向位于B点的小明同学打电话求助，提出探究问题，小明同学如何指导小红用最便捷的方式走到B点跟小明汇合，然后一同前往C点呢？设置该情景有利于吸引学生对于方位、距离、地理坐标的学习兴趣，同时该情景也具有现实意义，因而更容易让学生产生自主学习的欲望。此外，在学科教学过程中应避免教学手段的单一、枯燥，而是采用多种教学手段，引导学生进行自学。

三、展开自主教学活动，造就学生自主学习能力

探究活动是一种对学生自主动手、思考能力的主要培养方法。因为在探究活动中主要以学生参与为主，老师则起到引导的作用，因而可减弱学生对老师的过分依赖性，从而培养起学生的自主学习能力。因此可多开展自主探究活动，让学生在参与其中时能够逐渐培养其自主学习能力。以语文教学为例，在学习《孔子拜师》一文后，老师可开展“了解孔子”的活动，进行探究活动。可让学生自行分组、组织并查询相关资料，了解孔子的相關典故、正史上、野史中的孔子形象，比较哪种学生资料找得最全，同时根据资料塑造一个孔子形象并表现出来，比较那个小组塑造的孔子形象更为丰满。而在数学《认识图像》教学中，可让学生在校园范围内找出各种图形的物体，比一比看谁找得最多，并说出该物体设计成该形状的原因。在探究过程中，老师还应对学生的组织、动手、思考能力给予及时的肯定，让学生有信心完成探究活动，乐于进行探究活动。探究活动避免了枯燥、单一的上课方式，以学生动手、组织、思维能力为核心，寓教于乐，让学生在快乐参与的过程中得到自身的成长。以自主探究活动为平台，在参与过程中发挥学生的自主动手、思维、钻研的能力，实现培养、提高自主学习能力的目的。

四、优化教学评价模式，保障学生健康成长

在传统评价模式的影响下，小学教育重视学生的考试分数，而忽视了学生自身能力。自主学习能力对于个人而言，不仅在其学生阶段发挥着作用，也是其步入社会之后走上各大工作岗位的一块敲门砖。小学阶段是个人各方面能力培养的基础阶段，因此在小学教育中也应将自主学习能力作为一项需要着重培养的必备能力。进行评价时也应对学生的自主学习能力进行评价、考核，避免评价过分重视学生考试成绩而忽视个人能力的情况。其次，对自主学习能力在学生个人能力考核、评价中的比重进行优化。最后，采用自评、互评、老师评价3种评价方式于一体的考核模式，提高对学生考核的科学性。在教学中，以自主学习能力为培养目的，在小学教育工作中丰富教学方法，提升学生各方面的能力。多种评价项目下，有利于学生更为了解自身的优缺点，有利于对自己的学习及个人成长做出科学的规划。

五、结语

小学教育中，要在各个学科教学的过程中逐渐培养起学生的自主学习能力，需要老师在教学过程中正确对待教学中老师与学生的定位，即学生为主体、老师为引导。在此基础上，采用学生正确自学法、创新教学方式及开展自主探究的方法进行能力的培养，同时创新评价机制，将自主学习能力的培养作为教育的重点，促进小学阶段学生健康、全面的成长。

【作者单位：中宁县第九小学 宁夏】