探究新课标下多媒体与小学语文课堂教学的整合

杨桂颜

【摘 要】在课堂中运用多媒体技术，可以更好地培养学生学习语文的兴趣，提高学习效率。探讨多媒体与小学语文课堂教学的有效整合，具有重要的现实意义。本文从学习兴趣的激发、重难点知识的突破、朗读能力的培养等方面，阐述了多媒体与小学语文课堂教学有效整合的积极效果。

【关键词】多媒体 重难点 兴趣 朗读 整合

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0120-01

在信息时代的今天，中小学教育真正要由应试教育转向素质教育的轨道，必须大力改革教师的教学方式和学生的学习方式，而整合应用现代远程教学资源，正是农村学校改变传统的教师教与学生学的方式的最佳途径。因为恰当、灵活地使用远程教学资源，能创设一种快乐宽松、民主和谐的学习环境，对培养学生的学习兴趣、理解课文内容、发展语文能力有着很好的效果，对提高教学效率有着重要作用。

1.运用多媒体电教手段，引情激趣

从儿童的心理特点出发，运用录音带、幻灯片，创设情境，音像同步，可以激起学生学习的兴趣和思维活动。

在教学《观潮》时，大部分学生没见过大海，我就先提出问题：“同学们，你们想去看看大海？想去看看海边的浪花吗？”学生们听后高兴极了，异口同声地回答：“想。”于是，在播放伴有海水卷上沙滩或退潮时水流哗哗声的乐曲声中，我出示了画有蓝蓝的海水、金色的沙滩。

当学生看到蓝蓝的海水、金色的沙滩，听到哗哗的海浪声时，个个如痴如醉，仿佛自己来到了美丽的大海边，站在岸上看着海水哗哗地涌过来。这样，就把学生带入了本课的情境中，从而使学生对课文学习感到极大的兴趣，进入了积极思维的状态中，为讲读课文打下了基础。

2.运用电教手段，强化思维训练，突破重点、难点

在遇到教学远离学生生活、难度较大的内容时，可以想方设法设计投影片，甚至可以从电影、电视中搞一些录音、录像，努力突破重点、难点。在教学《灰雀》时，为了突出列宁特别喜欢小动物，从不伤害小动物，可以先设计一张画有灰雀的灯片（这张灯片可以活动），再画一张列宁让小孩放生灰雀的灯片。当学生学习课文时，看到活动灯片的演示，个个情趣益然，达到了人和动物和谐的画面。在教学《猫》时，课文中有对猫样子的描写的语言，也有对猫动作等描写的语言。这对有些没见过猫的学生来说，很难把形象和文字联起来。于是，我们就留心观看中央电视台中《动物世界》这个栏目，从中录了一段有关猫的镜头。教学开始时，学生们看着录像里猫可爱的样子，听着播音员赵忠祥生动、诙谐的解说词，一个个高兴极了。

看完录像，在学习描写猫样子这一段落时，有的同学说：“猫长得好可爱，头有黑有白的，可眼睛是黑的，真有趣。”有的同学说：“猫胖乎乎的，走起路来摇摇摆摆，真好玩。”

由于看了这一段录像，学生对猫有了一定的感性认识，大部分学生能用自己的话，有顺序地说出了猫的样子以及它的生活习性。运用录像巧妙地突破本课的教学难点，取得了很好的教学效果。

3.运用远程教学资源，激发学生的学习兴趣

俗话说：“好的开头等于成功的一半。”一堂课有个巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使他们的学习由被动变为主动，在愉悦的氛围中学到知识。小学生有好动、好奇，注意力容易分散等特点，但对直观、生动、形象的事物很感兴趣。因此，针对学牛的学习特点，我利用现代远程教学资源中的多媒体展示进行辅助教学，将教学内容化静为动，激发学生学习兴趣，达到寓教于乐的目的。新课的导入设计好坏与否，对学生学习是否全情投入，是否理解課文内容、掌握所学知识等起着重要作用。在教学《颐和园》时，我没有对颐和园进行过多的途述，而是直接让学生欣赏一段从远程教学资源库下载的关于颐和园景色的视频，学生的学习情绪一下子高涨起来，都被颐和园景色优美独特的景色所吸引，很想知道颐和园究竟是什么样子的。当学生的情感进入最佳状态时，我再通过充满激情的语言启迪，引导学生愉悦地、主动地学习知识，整个课堂收到了良好的教学效果。在教学《恐龙的灭绝》时，由于学生对恐龙充满好奇，在导入课文时，我先播放一段有关恐龙生活的视频。让学生对恐龙有一个直观和感性的认识，初步了解恐龙的样子和特征，从而激发学生进一步学习课文的欲望。

4.运用多媒体教学资源，提高学生的课文朗读能力

教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者丰富的情感。有感情地朗读是感受语言文字内涵、理解课文的最佳方式。而远程教学资源一方面为我们提供了直观形象的画面，另一方面对课文声情并茂的朗读。朗读语言的流畅，语音的标准，感情的发挥都强烈地震撼学生的心灵。学生喜欢模仿，他们对课文朗读跃跃欲试，原来不爱读书的学生，对读书也感兴趣了。在教学《詹天佑》时，我播放了从远程教学资源网经过整理加工的课件的配乐朗诵，使中国人民不怕困难，也不怕被外国人嘲笑的精神得到淋漓尽致地再现，同学们像在观看电影《詹天佑》一样，有身临其境之感。这样，把朗读与欣赏结合起来，使学生进一步感受到语言文字的美，从而有感情地朗读课文，提高朗读水平和鉴赏能力。

电化教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静。在教学中运用电教手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、有效地激发学生们的思维活动，使学生学得积极主动，从而大大提高教学的质量。

参考文献：

[1]浅谈多媒体信息技术与小学语文课堂教学的有效整合 卢兴江 《教育界.基础教育研究》 2015

[2]探究多媒体网络与小学语文教学的有效整合策略 晏岚 《新教育时代电子杂志.教师版》2016

[3]多媒体与小学语文教学的有效整合李毅兰 《课程教育研究.新教师教学》 2013

[4]多媒体技术和小学语文教学的有效整合探讨 蔡贡华《读写算.教育教学研究》 2014

[5]多媒体技术与小学语文教学的整合研究 郝晓霞《学周刊》2016

[6]多媒体在小学语文课堂教学中的有效性研究 王爱娟《中小学电教.下》 2014