如何在活动区中指导幼儿绘画

董春燕

几年来，在我的精心培育下，我们翠竹幼儿园成长起了一批又一批心灵手巧敏于思考的孩子，其中，美术活动区起着不可缺少的重要作用。

我本着美术教育的宗旨，不只是单纯地培养幼儿在绘画造型方面的观察能力和技术技巧，而是通过愉快的创造性活动、体验、发现创作的意义和喜悦，以增进幼儿的身心健康和全面发展。我们美术教学的真正目的在于使幼儿在寓教于乐的活动中，在教师充满激情的指导下，在动手创作的成功的兴奋中获得“我们真能干”的成就感和自信心。

孩子的生活是丰富多彩的，孩子的想象是大胆奇妙的，他们的小脑瓜里有五彩缤纷的世界和千奇百变的事情。对于这些，有的孩子表现为表达充足而绘画语言反映美好生活和孩子心目中的小世界，就需要我们对孩子的绘画给予及时正确的指导。

一、从内容上指导

在孩子进行活动区活动时首先老师要从内容上指导孩子，有助于保护孩子的想象力，提高孩子的表现力。在一次美术活动绘画《三个和尚》的教学过程中，我首先给小朋友讲了《三个和尚》的故事，然后请示小朋友分别描述三个和尚的不同特征，并画出简单轮廓，最后让小朋友根据故事内容和自己的想象画出三个和尚》的故事，在我的巡视中，发现大多数孩子都能抓住人物的主要特征画出简单的故事情节，惟独一个叫王昭的小朋友只画了山、树、小草和一条小河，丝毫没有和尚的踪影，老师就奇怪地问他：“王昭，你怎么没有画三个和尚呢？”王昭认真地說：“董老师，我画的是三个和尚都睡觉了。”听了这番话，老师并没有因为故事中没有这个情节去批评他，而是鼓励他说：“你想的真好，要是能把三个和尚睡觉的事画出来，画清楚，让老师和小朋友一眼就能看出你画的是什么，那你的画就棒极了。”听了老师的话，高兴地拿起笔在“山”下添了一间大大的房子，并运用X光线式的透明画法，画了正睡觉的三个和尚。宝宝画完后，老师立即拿起他的画让全班的小朋友欣赏，表扬宝宝能大胆地把自己想象的事情很清楚地画出自己想画的事情，这样适时地指导，既保护了孩子的想象力；又提高了孩子绘画的表现力。

二、从布局上指导

从布局上指导孩子，有助于提高孩子的构图能力，在一次主题画《快乐的六一》的活动过程中，老师首先帮助小朋友体验快乐的感觉，观察快乐时的主要特征，然后请小朋友表达出让自己快乐的事情，在阔开孩子的思路之后，要求小朋友创作一幅的作品。这时孩子的情绪都是兴奋的，是创作的良好时机，有的画小朋友在绿绿的草地的快乐跳绳的场面；有画小朋友高兴地跟爸爸在池塘边钓鱼的情景；还有的画小朋友坐上热气球升上了天空……孩子的画面内容丰富有趣，画面布局各不相同，老师让每个孩子讲评一幅画，讲评中，老师给予适当的建议和指导，最后总结出，对你要画的事情，首先要想清楚画什么，需要画在哪个位置，画多大，然后在作画过程中，要求孩子画面主要内容不能画得太大，太小或者太偏，要画的比校大，并且画在画面的中心位置或近于中心的位置，使画面的内空主次分明且有一定秩序，让别人一眼就能看清楚画的主题，并在画完主要内容后，添画出合适的背景，使画面布局更合、更完整。

三、从色彩上指导

活动区中准备颜色多种鲜亮的色块，比如水粉和水粉刷等，从色彩上指导孩子，有助于提高孩子的色彩感知能力和审美能力。不同的色彩能让人产生不同的感觉，比如，红色看起来热烈鲜艳，绿色看起来柔和清新，黑色看起来冰冷严峻。孩子通过观察、比较，实步了解色彩的冷暖，对比关系。在孩子涂色的过程中，不仅要指导孩子会涂与实物相近似的颜色，还要鼓励孩子大胆用色，启发引导孩子学习运用色彩创造性地表现与主题相关的气氛和内心的感受。如风和日丽的景象可选用暖色调，乌云密布的天空可选用冷色调，欢快的节日，可选用暖色调和对穿衣服，衣服色彩搭配协调，人就显得难看。孩子懂得了这些，就能在画面上组合出更美好的色彩。

四、从装饰上指导

老师要在活动区中准备多种材料作为美工活动的装饰物，从装饰上指导孩子，有助于提高孩子表现物象的能力。一种物象如果只画出轮廓而不进行内部的描绘和装饰，这个物象就会显得没有生机。线和形的表现力是极其丰富的，在艺术表现上，让孩子根据物象本身特征，学习利用不同的形、直线和曲线和大小、粗细、长短、疏密等进行有规则地或无规则地装饰，透过装饰，能够发现孩子对蝴蝶这个物象的观察程度和表现能力。因此，指导孩子适当的装饰，能够督促孩子进一步观察物象的特征，从而提高孩子对物象的表现能力。

孩子绘画是我们了解他们的一个窗口，在美术活动中，给予孩子恰到好处的指导，有助于培养他们的艺术思维能力，使孩子更好地掌握绘画这一特殊语言，描绘出他们那天真稚嫩的心灵世界。