积累成功

吴筱青

有老师问：“有的学生很懒，连作业都不想做，我们作为老师应该怎么办？”要解决这样一个几乎每位老师都遇到过的问题，首先要找到懒的原因，然后再去找解决的方法，对症下药。俗话说：“解铃还须系铃人。”其实，很多学生的“懒”是老师造成的。听了这句话，老师们肯定会大惑不解：“什么话呀这是，我们天天在一个一个地抓他们，抓得这么辛苦，还说是我们造成的。如果我们不抓，他们早就变成酱一样了！”但是，老师们想过没有，为什么这么辛辛苦苦地抓他们，他们还这么“懒”呢？仔细地找过原因了吗？仔细地找过他们的原因了吗？仔细地找过老师自己的原因了吗？仔细地找过其他的原因了吗？

我们且不管这些学生是不是真的应该称之为“懒”，先找找懒的原因。根据经验所得，懒的原因大致有以下几条：

（1）作业太难。“跳一跳，就能摘到果子”的难易度是历来被公认的最佳难易度。但有的学生，他跳了好几跳也摘不到果子，或者根本不知道该怎么个跳法。这样一来，难免会失去信心，只好坐在座位上左顾右盼或发呆，不想写作业了。

（2）作业太多。有的老师，布置的作业太多，特别是对一些学习能力比较差的学生来说，作业多得不知道该先做哪样，无从下手，干脆拿着笔磨时间，什么作业也不想做。

（3）老师太凶。这些被称之为“懒”的学生，刚开始没有一个会是懒的。试想，一年级开学的第一天，谁都是快快乐乐来上学的，谁都是想勤奋学习的，哪有一个是懒洋洋的，哪有一个是想好到学校不写作业的？没有。但随着所学知识的加深，差异渐渐明显，有的学生连很简单的知识都不会。他们刚开始可能还敢去问一问老师，老师刚开始也可能对他们还有点耐心，但久而久之，老师开始不耐烦了，甚至勃然大怒：“这么简单的问题都不会？我不是刚刚讲过的？还讲了好几遍，你的耳朵长哪儿去了？”然后把作业本“唰”一扔。学生只好悻悻地捡起作业本，回到座位上苦思冥想去了。有些还能想出来，有些就怎么想也想不出来了，又不敢再去问老师了。问了也白问，老师的一大堆话中，没有一句是指导作业的。渐渐地，学生就会对学习失去信心和兴趣，不想写作业了。

（4）心情太差。学生的心情太差，也会造成他们不想写作业的。学生心情差的原因是多方面的，可能是由于习惯太差，造成学习差，经常受到老师和家长的批评；也可能是不善于交往，没有朋友；还可能是家庭不和睦或父母离异，缺少关爱等等。大人心情不好的时候会觉得什么事都不想干，何况小孩子。只不过大人的自制力比小孩子强，考虑的问题更全面罢了。

每个人都是有成功的愿望的，做了有成就感的事才会使人得到自信和快乐。自信是成功的第一秘诀，快乐是成功的最大动力。一个人有了快乐和自信，还有什么困难不能迎刃而解呢？那么，我们作为老师的究竟该怎么帮助学生获得成功，积累成功呢？解决了这个问题，什么问题都会悄然而解。

（1）减轻作业负担，让学生玩得痛快。细算起来，我现在已经在教第五批学生了，前四批没有一个学生是有“连作业都不想做”这种症状的。就算是学习最差的学生，家里最没有人管的学生，做起作业来也是动作很快的。这一批学生，刚开始有几个拖作业的，现在偶尔会有一个，但这种“连作业都不想做”的症状是极少出现的，几乎不会把作业拖到老师下班。我想，这和我布置得作业量比较少是有很大关系的，绝不会是我的运气特别好。“玩是孩子的天性。”这是全世界的人都认可的。我们不得不抓住学生的这一特点来布置作业，教育教学要以人为本嘛。每次布置作业，我总要估算一下作业时间，课堂作业尽量在课堂内完成；家庭作业都比较简单，旨在巩固所学知识，写的量也比较少，旨在循序渐进，不搞大量突击，把更多的时间让给他们去看课外书，去干点家务，去玩点游戏。所以，班里的学生做作业很积极，早点做完作业玩的时间就多，认真写作业就等于积极争取玩的时间。对学生来说，每一次作业的完成就是一次成功，每一次痛快的玩就是一次成功后的快乐体验。在他们眼里，学习是快乐的，一届学生教下来，给我印象最深的就是他们学得很轻松，玩得很快乐。相比较而言，有“懒”学生的老师们，是否可以在学生作业负担上忍痛割爱，有所作为呢？当然早点开始会更好，说不定就不会有这样的“懒”学生了。

（2）加强课堂教学改革，提高学生学习兴趣。大部分学生喜欢一门课，是因为这位老师课上得生动有趣，能激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，何愁学生不做作业？很多学习不好的学生，为什么特别喜欢航模，因为有趣啊！另外，课堂效率提高了，课堂上留给学生写作业的时间也多了；课上得有趣了，学生的听课效率也会提高，相对于学生来说，作业的难度就会下降，成功攻破难题的机会也就更多，就不至于“不想写作业”了。

（3）摆正教师角色，热心帮助学生。要想学生摆正对学习的态度，教师首先要摆正对学生的心态。教育是什么？教育不是挖苦、讽刺、发怒、生气，教育是培养人，是挖掘学生内心的真善美，是为有病的治病，为没病的浇水施肥，让能成小草的做一棵绿油油的小草，让能成大树的变成栋梁之材。只要付出真爱，只要付出热忱，学生心中的冰块总是会化解的。

（4）加强家校联系，取得家长合作。兩个人吵架，细分析起来，还是两个人合作的结果呢，更何况教育学生。很多学生不做作业，也许是家长和老师之间沟通太少，合作得不够好。中国的家长文化素质普遍较低，即使有较高的也未必懂得育人之道。作为老师，应该多与家长联系，耐心地听取家长的诉说，多做一些具体的能点到点子上的指导，让家长准确理解育人的技巧。千万不要随便在他人和学生面前诉说家长的不是，甚至和家长形成对抗。

“天时不如地利，地利不如人和。”“道可道，非常道；名可名，非常名。”万事万物都有它的本原及变化规律，教育也不例外。如果教育中出现了问题，肯定是某个地方违背了它的本质规律，这就需要我们细心地去观察寻找问题的本原，努力地去领悟体会教育的真“道”，根据教育的规律找到解决问题的根本之法。