教学中学生兴趣的有效培养

俞峙轮

小学语文是培养学生人文素养的重要学习阶段。在此阶段，激发学生对于语文课程的学习兴趣能有效增强其对于语文课程的情感认同。本文探讨了培养学生的语文学习兴趣的有效策略，以期能促进语文课程教学目标的顺利实现。

语文课程是我国基础教育的重要组成部分，在教学大纲中也已明确指出需要不断激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，同时兴趣的根本在于应用。在小学语文阶段，不断增强学生的学习兴趣，有助于更好地指导学生掌握语文基础知识和基本方法，鼓励学生形成有效的学习方法和习惯，促进其自主学习意识和自学能力的进一步提升。

一、小学语文的教学目标

科学家爱因斯坦曾留下了名言，“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣，有助于激发其参与课堂学习和强化自主学习的积极性，这有助于改变传统教学模式中“填鸭式”授课特点，变“要我学”为“我要学”。在小学阶段，学生正处于充满好奇心和求知欲的特殊心理时期，因此教师需要因势利导，将学生的求知热情顺利转化为学习兴趣，将理论知识更好地内化于心，成为指导实践的有效动力。

小学语文是提升学生言语表达能力和思维逻辑能力的重要科目，同时也能增强学生的文学素养和人文关怀体验。但基于小学生的生理特点，较难长久保持集中的注意力。为了培养学生对于语文学习的持久兴趣，激励学生将语文学习作为自发性的自主学习活动，处于热情较为高涨的学习状态之中，首先需乐学，其后才能实现善学。这需要教师在教学过程中不断优化教学模式，应用多样化同时富有趣味性的教学内容及方式来加强学生的学习兴趣，使之转化为参与实践的积极动力，这不仅有助于提升学生的人文素养，同时也能增强其综合能力，符合新课标的教学目标。

二、小学语文教学中学生兴趣的有效培养

（一）应用有效身体语言，渲染轻松的语文课堂氛围

在小学学习阶段，学生正处于活泼爱动的儿童成长阶段，因此在教学过程中需有意识把握儿童的天性，因势利导，避免过于注重课堂纪律的维护而压抑了孩子的本性。在实际教学过程中，教师可以有效应用身体语言，通过抑扬顿挫的丰富语调来朗读语文课文，引导学生感受语言的音律美，带领学生进入语文学习的内容情景之中。同时也可通过风趣幽默、充满悬念的语言再加上丰富的面部表情和肢体语言来吸引学生的注意力，这可以通过猜谜语、讲成语故事或者唱歌等多样化的方式营造轻松的语文课堂氛围。鼓励学生大胆发言，积极思维，不断激发学生对于语文学习的兴趣，从而将此内化为语文学习的内在驱动力。在此过程中教师需注重课堂节奏的把握，在有效时间内顺利完成教学任务。

（二）构建趣味性的学习情境，增加学生的参与热情

小学生对于未知知识充满好奇，但同时也存在注意力较难长久集中的问题。因此教师在语文教学过程中需加强语文知识授课的趣味性，通过轻松有趣的学习氛围，构建富含趣味性的学习情境增强学生的参与热情。例如教师可以有效地应用各类道具来烘托语文学习主题，这可以包括图片、挂图、实物以及多媒体课件等多样化方式，结合课本教学内容，自制教学课件，通过声音、图像以及动画视频等方式构建极具吸引力的学习情境。例如在《黄山奇石》这一节课文讲解的过程中，教师可以应用多媒体课件的制作方式，融入黄山逶迤的图片，也可以通过黄山奇景的旅游介绍视频，配以适宜的背景音乐，帮助学生在直观上感受到黄山奇石的壮丽。再加以优美的语言帮助学生通过直观感受加深对于课文描写的理解，通过内化于心的语文熏陶模式更好地培养学生的学习兴趣。

（三）培养积极的师生关系，适时转变教师角色

小学语文传统的教学模式以教师的课堂讲授方式为主，学生往往处于知识的被动接受地位。这一教学模式有助于语文知识的系统普及，同时也能加强课堂节奏的把控，但依然存在较难激发学生参与兴趣的不足。教育的本質是开发人的智力潜能，促进人的健全发展，因此过于强制性的教学模式并不适用于现代的教育理念。针对此现状，需在小学语文教学中不断寻求教学模式的优化，积极培养新型的师生关系，通过适时转变教师角色不断增强学生的友好互动积极性，消除其抗拒心理。首先这需要培养积极的师生合作关系，教学活动是由教师和学生共同参与合作而完成，这需要通过不断强化学生的主体作用而实现。其次还需培养积极的和谐师生关系，教师和学生并非对立双方，需要建立起心理层面的情感联系，强化爱的教育力量，帮助学生在语文学习过程中更好地享受到语文熏陶的快乐。另外还需培养积极的师生互动关系，教师的授课通过学生的互动形成了积极的反馈，而这一反馈也能有效影响教师自身的教育观念，形成良性的循环正效应。新型的师生关系是在融洽的学习氛围中，两者进行积极的互动协作，共同实现语文教学的目标，提升学生的综合能力，同时也能影响教师的教育观念，实现相应的调整和发展。

三、结束语

在小学语文教学过程中有效培养学生的学习兴趣，这可以通过应用有效身体语言，渲染轻松的语文课堂氛围。同时构建趣味性的学习情境，增强学生的参与热情，在此基础上培养积极的师生关系，适时转化教师角色，构建融洽和轻松的学习氛围，引导学生更好地参与到语文学习过程中。

【作者单位：凉山彝族自治州项脚蒙古族乡学校 四川】