浅谈小学语文课后作业的有效性

周雪艳

语文是一门基础学科，在实施素质教育的今天，仍见学生课业负担过重的现象。而造成这一现象的重要原因之一是课后作业繁多。如何才能把课后作业设计得适量又有效呢？现在就根据自的教学实践谈点做法。

一、严格控制作业量

2010年秋我新接了一个班级，这个班级学生多数课后不完成作业。经了解发现，他们每天要完成语数外三科作业，写得快的还需要一个半小时，有的真的写不完，以前的教师可能也没想到作业时间这么长。从那以后，我試着改变做法：每天作业比以前少了许多，学生回家半小时左右就能完成，再利用组长牵制，组员互助的办法，一段时间后，就没有不完成作业的了。这方面改好了，我又担心会不会影响成绩，为此，我有意识的进行了对比试验，以前害怕学生字词掌握不牢，反复地写，考试时出的错误并不少，结果就加大力度再写，这样一直恶性循环。而现在我让学生回家练一遍，只要提问时不出错就可以不用一遍又一遍地写；而那些掌握不好的，只要在规定的时间内练会即可。结果学生都想证明自己的实力，不愿意落在其他人的后面，效果反而很好。

二、让学生快乐写作业

我在设计作业时注意多与学生实际相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。

1.作业形式多样化，让学生多种感官参与

我试着把作业布置成写、贴、画、剪、演等多种形式，让学生看、听、触、摸、嗅、想象，从而完成作业。如：学《草原》一课时，课后作业让孩子搜集资料。要求：①自然风光与民族风情可以任选其一；②自然风光可以查找图片；还可以去附近的绿地看一看、嗅一嗅、坐一坐；③民族风情可以查找有关资料或搜集图片。学生就把这次作业完成的很好：有的学生搜集了直观的图片，有的写了文字材料，有的把看草地的感觉说出来，还有的把在草原上照的相片拿来与同学分享……这次作业我班学生都做了，而且非常用心，有的孩子还办成手抄报。这比以前我布置的“把课文抄一遍”，效果要好得多。实践证明：作业如果富有色彩、充满情趣就能引导学生积极参与学习，就能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2.作业内容综合性，让学生会学语文

以前，总是单一认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识巩固升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，有的甚至不做。现在，我布置作业时，做了精心设计。如低年级小学生，语文学习以字词为主。由于字词学习较单调，对于抄写更是提不起兴趣。这时，我就让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语，拿到课堂上和老师、同学猜；还让孩子们在家长帮助下，把生字与动画片中的一句歌词、一个人物名字或者一句台词相连。这样的作业，学生更愿意去做，而且效果极佳。课堂上检查作业时，对于故事中的生字，激发学生多问，多读，并鼓励他们利用课余时间读故事；还如电视中的广告，商铺的牌匾，这都是学习字、词的好机会。我都做了适当引导、布置，达到事半功倍的效果。

3.作业方式生活化，让学生走入生活

“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的。现如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，造成他们不懂得感恩。针对这些情况，我有目的地精心安排作业内容，利用适当的时机让作业走入生活。如遇“母亲节”让学生为自己的妈妈过节日，作业就变为：为妈妈献一首歌儿，为妈妈洗一次脚或者帮妈妈做一次按摩，甚至可以向妈妈说一句“我爱您”等等。抽出一定的时间，让孩子们汇报、展示。这样的作业孩子很愿意做，而且做得很好。在今年的重阳节时，我给学生讲了这个节日的意义后，让他们回家自主做作业。结果我班学生就为自己的爷爷奶奶做了一些力所能及的事。再如六年级（上）综合性学习“祖国在我心中”，我给学生分成小组后，作了具体的布置。等汇报展示时，发现有的学生学唱了一首红歌，还把歌词抄下来；有的收集了祖国科技发展的资料图片；有的甚至把“钓鱼岛是中国的”字样写在地图上……每个小组汇报的内容既丰富又有感染力。这样不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。

三、面向差异，机动、灵动地作业布置

一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异。针对不同的学生布置同样的作业，接受慢的学生受不了，还让他们丧失自信，接受快的学生吃不饱，还叫他们没有满足感；量多对有的学生如鱼得水，一挥而就，对有的学生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务，达不到目的。所以，我在布置作业时注意面向差异。如：预习《凤辣子初见林黛玉》一文时，作业是：阅读或观看这一片段，了解人物的外貌、语言、动作；每组选1～2人体会作者是如何刻画人物性格的。再如：每一节语文课开始，我都让学生每人说一句诗、名言或谚语。有的学生不会说，也有的不好意思说。这样的学生我就鼓励他们可以说日积月累中的。说出来就加以表扬。结果后来，学生不但对书中的滚瓜烂熟，而且还积累了许多课外的。这样的作业，大大激起了学生不甘落后的精神，平时连书中的都背不下来的，现在都能说出几句课外的。达到了作业的真正目的。

“教者有心，学者得益。”作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体会。