探索提高课堂教学质量的一个办法

杜洪

摘 要：提高课堂教育教学质量是当今课堂教学改革的重点，加快课堂教学节奏是一条提高教学效率的有效途径，也可减轻学生的课业负担。有利于提高教师的业务素质，养成严谨、求实的教风。真正实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。有利于开发学生的智力，促进学生逻辑思维能力的发展，有效提高学生的科学文化素质。利于调动学生的学习积极性，活跃气氛，从而进行寓教于乐的愉快教学，创造生动而良好的教学氛围。

关键词：快速；节奏；效率；提高；发展；创造

所谓课堂教学节奏，就是指课堂教学的速度，那么加快课堂教学节奏，就是加快课堂教学的速度，真正做到向40分钟要质量。我认为加快课堂教学节奏，对全面提高数学教学质量，培养跨世纪的一代新人不仅是可能办到的，而且是必要的，颇有好处的。

首先，加快课堂教学的节奏，有利于提高教师的业务素质，养成严谨、求实的教风。

初中数学新课标明确指出：教学的目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活需要，参加生产和进一步学习所必需的代数，几何的基础知识与基本技能，进一步培养他们的运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养他们良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。为了达到上述目的，教师课前就要设计好课中的每一个环节，一要设计讲哪些知识，同时还要思考培养和训练哪些能力；二要设计如何讲授教材，还要思考如何借用教材对学生进行思想教育；三要设计如何将课本与学生的学习情况，学习心理以及有关知识相联系；四要设计课本的知识点，技能与表达、书写、解题的能力相联系；五要设计如何使现阶段知识技能与前面的有关知识挂钩，又能为以后所学的知识铺路，提高教学的整体性，使知識形成网络。

要加快课堂教学节奏，教师除了以上的教学设计外，还要加强语言基本功的训练。教师课堂讲授的语言必须精炼。俗话说课要讲的好，话要讲的少。老师要明确课堂主题，围绕本堂课要解决的问题，抓住关键，击中要害，直截了当，不生枝蔓，不拖泥带水；概念要清楚，不模棱两可，集中讲知识的凝聚点，知识体系的重点，理解掌握知识的难点，学生学习的疑点，让学生感到有画龙点睛，茅塞顿开，豁然贯通之妙。

教师的语言还要准确、鲜明、生动。讲究语言的节奏，主要是“速度节奏”和“感情节奏”，恰当使用这两种语言节奏，能使学生听起来明晰清爽，从容不迫，有板有眼。能激起学生强烈的求知欲望，调动学生的积极思维。当老师讲得津津有味，“进入角色”的时候，也就是给学生印象最深，无意识却记得最多，效果最佳的时候。

教学语言是教师传道、授业、解惑的最重要的工具。因此，要想加快课堂教学节奏，老师就要具备合理运用、熟练驾驭语言这一条件，从而不断提高自身的文化业务素质。

第二，加快课堂教学节奏，有利于减轻学生的课余负担，实施素质教育、培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说“自由时间是丰富学生智力生活的首要条件，我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间”。

加快课堂教学节奏，可以给学生提供一些自由的课余时间。我的做法是：使用先进的电教设备和手段，增大教学容量，从而能够高效快捷地实现教学目标。学生的课堂练习不仅得到了保证，而且课外作业都能在课堂上完成。这样学生就有时间培养广泛的兴趣爱好，发展自己的特长，掌握其它的技能，学生也能得到全面发展。

第三，加快课堂教学节奏，有利于开发学生的智力，促进学生逻辑思维能力的发展，有效提高学生的科学文化素质。

记得刚开始工作是，我由于使用传统的教法，生怕学生接受不了所教的知识，故每节课的容量较少，节奏又慢，久而久之，学生的思维得不到充分的锻炼，效果不理想，我还错误的认为：老师讲的越多，学生学得就越多。包教包讲，加课加时，疲劳轰炸。殊不知这样一来，不利于培养学生的学习主动性和积极性。后来，我改变了小容量，慢节奏的教法，在教学时，提出问题，限时回答；课堂练习，要求在规定时间内完成，从而缩短了思考的时间，加快了教学进度，加强了学生课内解题的训练。一位数学家说过：“解题是学习数学的灵魂。”解题是把数学知识转化为能力的主要表现，它可以培养同学们多方面的能力，开发学生的智力。长期坚持不懈地进行解题训练，学生必能从中获益，这是毋庸置疑的。面对题多量大，难度高的中考题，他们才能应付自如。更重要的是，他们在今后的工作、生活中应用这些能力去解决诸多的实际问题，为祖国的建设作贡献。

第四，加快课堂教学节奏有利于调动学生的学习积极性，活跃气氛，从而进行寓教于乐的愉快教学，创造生动而良好的教学氛围。

由于教师采用了一些先进的教学手段，注重运用语言的艺术等，这就能激发学生的学习兴趣和学习动机，从而积极热烈地投入到学习之中。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，就是学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”

“兴趣是最好的老师”，兴趣的培养是学习的先决条件，带着兴趣去学习才能有主动性，而某些传统的教育带给学生的是一种学习上的负担。我们应该根据课堂气氛、学生的情绪变化进行调控，学生学习情绪与课堂气氛密切相关。教师在教学中应善于察言观色，当发现有学生低落时，思维不够积极时，应通过游戏等手段有机调控，加快节奏；当多数学生神情疲惫时，觉得难以把握时，教师应有意防慢节奏。教师语言应该准确精当、生动形象，富有启发性。因为教师只有用准确无误、一语破的的教学语言，有层次地表述信息，才能使学生练习起来有兴趣；只有用引而不发的语言，才能调动学生思维的积极性，收到举一反三、触类旁通的效果。

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”加快课堂教学节奏的探索之路任重而道远，需要教育工作者的不懈的努力，更需要一线的数学教师在教学实践中不断探索。我在今后的教学过程中将继续探索加快课堂教学节奏的方法，我相信在不久的将来自己的教学水平会有更大的提高。