小学英语教学生活化的内涵及策略

田翔

摘 要：小学英语教学生活化指的是学习与生活的联系，通过学习与实际生活相结合培养学生的学习思想，结合世界经验为英语教学起到帮助。本文从小学英语教学生活化入手，探究设计出更符合实际需要的教学内容，使教学更符合学生的兴趣爱好、家庭生活等，并通过情景结构的建设让学生们在学习中加强与生活的联系。本文追求在教学过程中增加生活化的内涵，通过多样化的教学模式加深学生学习的体验，为小学英语教学的质量提高作出努力。

关键词：小学英语；教学生活化；教学内涵；教学策略

由于信息化社会的不断发展，英语的地位也越来越重要，东西方交流的不断加强使英语受到广泛重视，因此，小学阶段的英语教学对英语的学习有至关重要的作用。改革开放以后，我国小学英语教学的规模和形式都开始扩大，英语教学也收到了良好的疗效。在传统的小学英语教学中，教师只是教授学生们词汇和语句的用法，而没有教会学生英语的实际应用，这使很多学生在掌握了基本的基础知识后却无法进行英语交流，对英语的学习也就失去了信心。因此，我们需要改变英语教学脱离实际的问题，以生活化作为英语教学的重要手段，分析英语教学的内涵和策略。

一、小学英语教学生活化的内涵

伴随着新课改的不断推进，以学生作为学习主体的教学模式开始受到认可，并引起了很多专家和学者的研究。在新型教学模式的影响下，英语教学生活化也受到广泛关注，而小学英语作为英语学习的起步阶段，更是不能忽略的，教育工作者也加大了對其的研究力度。尽管目前对小学英语的教学还没有统一的观点，但是形成的教学模式都有着内在联系，并没有本质区别，很多学者普遍认为小学英语教学生活化就是要加强英语教学与生活实际的联系，使英语教学与世界相接轨。小学英语教学生活化是使学生们在社会生活中能够有效地学习英语，通过真实的情境来体验英语的学习，在英语教学中能够实行对话模式，加强英语口语交流，促进英语教学具有更强的生命力。通过生活化的转变，英语教学会更加具体、生动、形象，符合小学生的学习思维与学习规律，也在某种程度上增强了学习效果。

小学英语教学的思想理念表现为三个层面，第一，英语教学生活化是以学生为主体的教学，在教学生活中要求发挥出学生的主体特征，强调以人为本的思想；第二，英语教学生活化强调教学的情境，根据生活经验捕捉有用信息，从而提高学习英语的积极性；第三，英语教学生活化是师生之间交流的加强，语言的学习是有对应的对话，通过语言表达来练习口语交际；第四，英语教学生活化是以人为本的教学模式，关注学生的全面发展，在教学中加强知识技能、方法的掌握。

二、小学英语教学生活化的意义

以教师的角度来看，教师应该从学生的现有情境展开知识教学，以对话、情境建构、小组协作等模式加强以学生为主体的教学，在新课改之后，这种教学模式也越来越受到教育从事者和研究者的欢迎。为了顺应时代的发展趋势，小学英语教学生活化有着重要的研究意义。

小学英语教学生活化的意义主要表现为三个方面，第一，要求教师在教学过程中关注学生的生活，有助于增强学生参与学习的兴趣，提高学生们主动学习的积极性，使学生们在学习中更加善于独立思考，增强主体意识的培养；第二，加强英语教学生活化理念的渗透，教育是师生之间的相互交流，是两者共同参与其中的活动，有利于加强师生之间的对话和交流，培养师生关系；第三，英语教学生活化有助于学生学习融于生活，使学生的学习与生活建立起紧密的联系。小学英语教学生活化的提出顺应了新课改的要求，有利于培养学生们在学习中的主体意识，增强学习英语的兴趣，提高英语实际运用能力。

三、小学英语教学生活化的策略

教学活动的顺利进行不仅需要把握好教学活动中的各个环节，也要求有可行性的教学策略，良好的教学策略能够推动教学的发展。有效教学策略的开展有利于加强师生之间的协作与交流，增强教学质量与教学效率，加强小学英语教学生活化的策略包括教学内容设计和教学过程两个方面。

有效的英语教学并不是单一的教授学生英语知识，而是将制定的教材与学生的生活相联系，学生理解教材中的内涵，才能够投入自身的兴趣，也就发挥了英语教学的意义和作用。小学英语教学加强内容设计生活化需要注意三个方面，第一；发现学生的经验与个人爱好，根据学生的兴趣进行教学设计，可以很好地吸引学生们的学习兴趣；第二，关心学生们的家庭生活，家庭的生活方式会给学生们的学习生活带来很大影响，每个人都是属于自己家庭内部的成员，关心学生的家庭状况可以加深对学生们的了解；第三，创设和谐的教学环境，学生的学习生活一直处于校园中，良好的教学环境可以愉悦心情，使人放松，教师和学校需要为学生营造出一个有利于学习和交流英语的平台。

教育是一种知识的传递，而知识的传递是学生们在交往中逐渐形成的，教育过程就是指将在学校收获的知识与生活中的活动联系起来。教学过程生活化主要可以分为几个方面，第一，以学生的生活为根据设定教学情境，可以有效地提高学习质量，利用教学氛围增加学生的学习兴趣；第二，通过角色的扮演等让学生们加强英语交流，这种情境的设置可以让学生们很好地展示自我，加强学生们对知识的理解；第三，采取模型、实物图片等教学辅助工具来加强教学情境的设置，小学生的思维还很活跃，利用一些辅助工具可以吸引学生的兴趣，增强学习效果。

在新课改的推行下，小学英语教学也面临着新的改革与变化，新的教学中要求教师更加注重培养学生们的实践能力，尊重学生的主体性，让学生们能够积极、主动地表达自己的想法。本文介绍了小学英语教学生活化的内涵与意义，并分析和研究了小学英语教学生活化的策略，使教学课堂与学生的生活联系起来，让学生们能够有效地利用学到的知识，加强实际交流。小学英语教学生活化还要加强培养学生们学习英语的兴趣，使学生们能够自主的提高自己的听、说能力，增强英语水平。

参考文献：

[1]盛玮.新课程背景下初中英语生活化教学的研究和应用[D].华中师范大学，2007.

[2]葛诚芸.扬生活风帆，构精彩课堂——探析小学英语生活化教学有效策略[J].校园英语，2014，33：201-202.

[3]周元元.关于小学英语教学生活化的内涵及策略研究思考[J].校园英语，2015，15：109.