高职数学教学中多媒体技术的应用探究

摘 要：近年来在我国，多媒体技术被越来越广泛地应用于教育事业，各个学校都配置了多媒体教室，加上网络技术的发展，教学方法得到了极大的更新，教学资源也增多了，显著提高了我国的教育质量，深刻影响了教育事业的发展。目前在高职数学教学中，多媒体的应用有着显著的优势，但目前传统教学方法地位坚固，多媒体的应用虽能活跃课堂氛围，激发学生兴趣，但目前很少有详实的、被实证有效的应用策略。本文将从此角度出发，探究多媒体技术在高职数学教学中的应用措施。

关键词：高职数学教学；多媒体技术；应用策略

随着我国科技技术和教育事业的发展，多媒体技术在高职数学教学中的应用越来越广泛，多媒体技术的应用可以有效激发学生的主观能动性和学习积极性，活跃课堂氛围，以非常直观的方式展现数学教学内容，比如变量的动态状况，在我国教育事业中全面推广应用多媒体技术已经成为了必然趋势。

一、高职数学教学现状

首先，虽然我国的高等职业教育起步较晚，但近年来发展的脚步越来越快，为我国经济社会发展培养了大量的高素质高技能人才。高等数学是高职教育中的重要基础课程之一，在教学中占据着主要地位。然而，高职教育学生的数学知识水平和学习能力普遍不高，在平时的学习中不重视数学，缺乏学习积极性和主动性。

其次，高职数学教育目前所用的教材基本与普通高等教育一致，教学内容相同，在高职学生数学水平不高的情况下，这样的教学内容在一定程度上就会打击学生的学习水平，使学生对数学教学产生厌恶心理，因此也就达不到良好的教学效果。

最后，当前大部分高职在数学教学中依然采用传统的教学方法，教学改革并未深入实际，课堂内容还是教师传授知识，学生接受知识的“满堂灌”模式，忽视了学生在教学中的主体地位以及主体性作用，教学方法落后且死板，与后续专业课程没有衔接，教学缺乏实际意义。

二、多媒体技术应用在高职数学教学中的优越性

（一）以一种非常直观的方式展现数学中变量的动态状况

高等数学是以逻辑思维为主，是由符号、概念等组织起来的一门学科，高等数学知识具有很强的抽象性和空间想象力，内容包括了极限知识、导数概念、定级分的概念及应用和空间解析几何等知识，长期以来，高等数学的教学模式都是“概念、定理、例题、应用”，与高等数学的强烈抽象性不相符，不利于学生进行以形象思维为主的知识理解。在教學实践中应用多媒体技术，能以一种非常直观的方式展现数学中变量的动态状况，创设生动的教学环境，深化学生对知识的理解。

（二）更新高职教师教学观念

在教学中应用多媒体技术，可以将教学从黑板上解放出来，制作并使用多媒体教学课件进行教学，有利于促进教师积极学习现代信息技术，提高专业素质，及时学习现代数学教学理论，更新教学观念，提高高职数学教学效率和质量，推动数学教育的发展。

（三）改进高职数学教师备课方法

在传统的高职数学教学中，教师一般是依据课本内容和基本参考教材进行备课，应用了多媒体技术后，教师可以利用网络搜集到更多的教学资源，根据这些丰富的资源进行备课，同时教师还可以将网上的最新数学教学内容融入实际教学中，更新教学内容。

（四）提高高职数学教学质量和效率

在高职数学教学中应用多媒体技术，可以将教师从单纯的语言文字教学中解放出来，使用更加形象生动的方式进行教学，可以更加容易地解释数学教学内容中较为抽象难懂的部分。通过利用图像、动画和声音等形式，调动学生的五官感官，扩宽学生的思维空间，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，由此提高数学教学质量和效率。

三、多媒体技术在高职数学教学中的应用策略

（一）将多媒体与教学方法相结合，创新教学手段

在常规数学教学中，往往会受到时间和空间的限制，教师不能有效创设实际问题教学情境，鉴于数学本身就是一种抽象性和空间想象性很强的学科，在学习中学生往往会遇到很多不容易理解的、抽象的定义和定理，但利用多媒体，教师可以创设虚拟的实际问题教学情境，用动画结合语音的方法解释难以理解的概念问题，以一种非常直观的形式将知识展示给学生，深化学生对知识的理解和记忆，有利于培养学生的数学思维能力和实际应用能力，同时也创新了教学手段，推动了高职数学教学改革。

（二）重视教学过程中的师生互动交流

高职数学教学过程除了是数学思想交流的过程，也是情感交流的过程。在教学中应用多媒体技术时，教师要重视学生的主体地位，关注每一位学生的知识水平差异和学习能力的提升，适时调整教学进度，帮助学生解决学习中遇到的问题，多与学生交流沟通，创新教学方法，提高教学质量。

（三）重视高职数学课堂教学效果的提高

利用多媒体的便利之处，教师多媒体教学的优势可以节省教学时间，有利于数学教师扩充教学内容，但是在教学中应不拘泥于使用多媒体技术教学，切忌一节课只使用多媒体技术进行教学，板书是必不可少的，因此，在数学教学中，教师应当了解学生的实际学习情况调节教学课件的容量与难度，在课堂上适当给学生留有一定的自由思考和讨论的时间，同时可以采取一对一或一对多的辅导方式对学生进行针对性的答疑解惑，从而更好地提高数学课堂教学效果。

综合全文，在高等职业学校的数学教学过程中利用多媒体技术，具有显著的优势，多媒体的应用可以有效活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，突显学生在教学中的主体地位。但多媒体技术毕竟只是课堂教学的辅助工具之一，课堂教学活动过程的中心是师生之间的情感互动交流，因此，在教学实践中，教师应合理客观利用多媒体技术，创新教学方法和手段，推动数学教学乃至高职教育的发展。

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作者简介：

邹小维，女，汉，重庆，硕士学位，职位：副教授，研究方向：应用数学，单位：武汉铁路职业技术学院。